《虽有嘉肴》原文及翻译注释、教学设计、反思

 

虽有嘉肴(1) 

——实践出真知

 

【原文】

虽有嘉肴(2)，弗食，不知其旨也(3)。虽有至道(4)，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困(5)。知不足，然后能自反也(6)其此之谓乎！

 

【注释】

 

①本节选自《学礼》。②肴：带骨头的肉。(3)旨：甘美的味道。④至道：好到极点的道理。(5)困：不通。(6)自反：反躬自省。(7)强(qiang)：勉励。(8)学(xiao)学半：意思是说教人是学习的一半。

 

【译文】

 

　　 虽然有美味的内食，但不去品尝，就不知道味道的甘美。虽然有最好的道理，但不去学习，就不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方，知道了自己的不足，然后就能自我反省；知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己。所以说教和学是相互促进的《尚书.说命》说：“教人是学习的一半。”这话说的饿就是这个道理。

 

【读解】

 

　　 看了这段文学，很容易让我们想起毛泽东在《实践论》当中说的一段话：“要知道梨子的滋味，就得变革梨子，亲口尝一尝.....”从这里可以看出儒家思想的一大特点：非常重视实践，要求把明白了的道理付诸于行动，通过行动来证明道理是否正确。

 

　 进行实践必须抱着现实主义的实事求是的态度，以清醒冷静的态度面对现实，是一就是一，绝不说是二。即使错了，也不敢于承认，使知道行合一，理论和实际联系在一起，反对空头理论。这样就有了“学然后知不足，教然后知困”这种自然而然的结论。

 

　　 学习本身是一种实践活动，当然必须用实事求是的态度来对待，而不能掺杂使假或者骄傲浮躁。正如毛泽东所说的，“虚心使人进步，骄傲使人落后。”另一方面，教和学是相互促进的，二者相铺相成。这样来看问题，同样也是现实的和实际的。

 

教学内容：义务教育课程标准人教版教科书七年级上册第20课

 

学习目标：

 

1、在教师指导下能正确、流利朗读课文并最终背诵课文。

 

2．理解、积累、识记常见的文言实词在文中的含义，翻译课文，用“意义”法划分句子节奏。

 

3、认识教与学的关系和“教学相长”的道理，体会本文行文简洁、类比恰切、说理深刻的写作特色，体会文言体裁——“记”的特点。 

 

学习重难点：

 

1．理解、积累、识记常见的文言实词在文中的含义，翻译课文，用“意义”法划分句子节奏。

 

2、认识教与学的关系和“教学相长”的道理，体会本文行文简洁、类比恰切、说理深刻的写作特色，体会文言体裁——“记”的特点。 

 

学习过程： 

 

背景链接（介绍作者）：

 

本文节选自《学记》（《礼记集解》），又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著的选集，共49篇。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。

 

自主学习：

 

1、朗读课文不少于4遍，力争读熟，划分下列句子的节奏，体会古汉语特有的韵律美。

 

（1） 虽有嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。

 

（2） 是故/学/然后知不足，教/然后知困。

 

（3） 知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。

 

2.给下列加点字注音： 

 

 嘉肴 （ jiá） （ yáo ） 自强（ qiǎng ）   兑命（ yuè ） 学学半（ xiào ）

 

3、解释下列加点字词的意思。

 

① 虽有嘉肴     即使    ② 弗食    不              ③不知其旨也 甘美         

 

 ④不知其善也   好，妙   ⑤然后能自强也  自我勉励   ⑥虽有至道  达到极点           

 

 ⑦教学相长  增长        ⑧是故学然后知不足  因此   ⑨教然后知困 不通，理解不了          

 

 ⑩然后能自反也 反省自己 ⑾然后能自强  勉励         ⑿学学半  教

 

⒀ 其此之谓乎   大概

 

4、古今异义。   

 

 虽有佳肴               古义：即使           今义：虽然

 

 弗食，不知其旨也       古义：主旨           今义：甘美

 

 教然后知困             古义 ：不通，理解不了今义：困难

 

  学学半                 古义：教             今义:学习

 

5、 翻译下列句子。

 

（1） 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。

 

即使做好了一桌美味的菜肴，如果不亲自品尝，就永远不会知道滋味如何；即使有再好的道理，如果不去学习，就永远不知道它的好处。

 

（2） 是故学然后知不足，教然后知困。

 

因此只有学习以后才能知道自己的不足，教学以后才能知道有理解不了的地方。

 

（3） 知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。

 

知道不足，然后才能反省自己；知道自己有不理解的地方，然后才能自我勉励。

 

6、（1）《虽有嘉肴》节选自           ，又名           ，    家经典著作之一，秦汉以前各种       论著的选集，共     篇。《学记》是         中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部        的专著。

 

  （2）该文中隐藏一个流传至今的成语是      教学相长          。

 

合作探究：

 

1、 细读文章，读出节奏，注意停顿。  方法指导：要正确解答这类问题，前提是读懂句子，理解句意，以“意义”划分停顿为主，联系上下文，在此基础上，再考虑句子的语法结构和一些标志性的文言虚词。  如; 是故∕学∕然后知不足 

 

（1） 虽有嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。

 

（2） 是故/学/然后知不足，教/然后知困。

 

（3）知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。

 

2、本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）作者是怎么论述的？（论证思路）

 

本文主要论述了教学相长的道理。本文在论述时先以“虽有嘉肴，弗食，不知/其旨也”作比继而引入“虽有至道，弗学，不知其善” 进而又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。（用原文填空）

 

3.开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？

 

从反面设喻类比，为引出下文观点作铺垫。

 

4、从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。    

 

只有学习以后才能知道自己的不足，教学以后才能知道有理解不了的地方。教和学是相辅相成、互相促进的。教师和学生之间应该互相学习，互相促进，共同提高。

 

5、“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么？两者之间是什么关系？
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