二年级语文下册第14课《邮票齿孔的故事》课文及教学设计
14.邮票齿孔的故事
作者：郑柱子
1840年，英国首次正式发行邮票。最早的邮票跟现在的不一样。每枚邮票的四周没有齿孔，许多枚邮票连在一起，使用的时候，得用小刀裁开。
1848年的一天，英国发明家阿切尔到伦敦一家小酒馆喝酒，在发明家的身旁，一位先生左手拿着一大张邮票，右手在身上翻着什么。看样子，他是在找裁邮票的小刀。那位先生摸遍身上所有的衣袋，也没有找到小刀，只好向阿切尔求助：“先生，您带小刀了吗？”阿切尔摇摇头，说：“对不起，我也没带。”
那个人想了想，从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处都刺上小孔，邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。
阿切尔被那个人的举动吸引住了。他想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？阿切尔开始了研究工作。很快，邮票打孔机造出来了。用它打过孔的整张邮票，很容易一枚枚地撕开，使用的时候非常方便。英国政府部门立即采用了这种机器。直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。
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本文根据郑柱子作品改写。
《邮票齿孔的故事》教学设计
教材分析
这是一个发明带齿孔的邮票的故事。一位发明家阿切尔在一个偶然的机会，看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，那邮票便很容易、很整齐地被撕开。他就想把那个人的动作变成机器的动作，让所有的邮票都能很容易地被撕开。通过不断研究，他终于发明了邮票打孔机。这篇课文不仅告诉了我们带齿孔邮票的发明经过，还告诉了我们发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。
教学目标
知识与能力
1.会认13个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解邮票齿孔的来历，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
过程与方法
本课分为两课时完成。在第一课时，老师与学生一起以探究式学习方法共同学习，通读课文，理解内容并谈谈自己看了阿切尔故事的想法。第二课时学生自主学习，以识字和写字为主。
情感、态度与价值观
教育学生观察生活；细心思考生活中遇到的难题，凡事多想多实践，培养学生的创新能力。
教学重点
会认生字、会写12个生字。
教学难点
培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。
课前准备
邮票的资料、多媒体课件、生字卡片。
教学时间：2课时
教学过程
第一课时
一 、导入新课
1.猜谜语:小小一幅画，无脚走天下。寄信必用它，无它信不发。请打一物。（邮票）
同学们真聪明，下面我们就一起看几枚漂亮的邮票。
2.课件图片演示：出示各种邮票的画面，最后出示“黑便士”图片与现在的邮票的对比图。我们刚刚看到了好多精美的邮票，现在大家看看这两张邮票，你能说说他们有什么不同吗?(齿孔）
3.邮票是怎样从没齿孔到有齿孔的呢，这小小的邮票齿孔背后还有一段精彩的故事呢，今天我们就一起来学习14课《邮票齿孔的故事》。
4.板书课题目，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.播放课文范读，请同学们对着课本认真听，想一想这篇文章讲了一个什么故事？
2.通过填空使同学们对整篇课文有更好的了解。
课文主要讲了（ 1848年）的一天（英国发明家阿切尔 ）在(酒馆喝酒）时，看到一位先生用（一枚别针）在邮票的连接处（刺上小孔），很容易地撕开了邮票。他受到启发，研制出了（邮票打孔机）。
三、分段学习,感悟课文内容
学习第一自然段
1.出示第一段的课件，找一位同学起来读一下，其他同学认真听。
然后回答：这一段告诉我们了哪些信息？（邮票最先是在英国发行的，最早的邮票是没有齿孔的，使用起来很不方便。）
2.教师总结：同学们回答得很好，通过第一段我们了解了邮票最先是在英国发行的，而且最早的邮票是没有齿孔的，使用起来很不方便。到底有多不方便呢，让我们来看看下面的故事。
学习第二自然段
1.同学们自己读第二段，并思考这一段你读懂了什么。（这一段讲了一个先生他要裁开邮票却没带小刀，就向阿切尔求助，阿切尔也没带）
2.他是怎么求助的呢，谁来读一下？
我找个同学起来评价一下他读得怎么样。那你认为该怎么读呢？（用礼貌的语气）现在谁愿意用礼貌的语气再给大家读一遍？（读得很好）
过渡：现在 那位先生遇到难题了，他该怎么办呢，他有没有就那样放弃了呢，我们一起往下学习。
学习第三自然段
1.出示第三段课件指名读。谁能告诉老师那位先生放弃了吗？他是怎么做的呢？
（那位先生不但没有放弃还想出来了一个好办法，用别针在邮票上扎小孔，邮票很容易就撕开了）
2.大家说他聪不聪明啊？（聪明）如果是你你能想出这种办法吗？
3.这一段是什么描写啊？（动作）通过哪些词语能看出来啊?(想了想，取下，刺上 小孔，被撕开了)在读的时候应该注意什么啊？（重读）很好，那现在我们来齐读一下。
4.通过学习二三段我们认识了那位先生，请同学们说说那位先生是个怎样的人啊？（对人有礼貌，爱动脑筋，善于思考）
5.我们是不是该向这位先生学习呢？（是）师:对,我们都要学习这位先生，碰到事情不要随便放弃，要多动脑筋多思考。
学习第四自然段
过渡：那位先生聪明的想出了这个办法，那是不是他发明了邮票齿孔呢？现在我们看一下第四自然段，看看到底是不是这样的。
1.找学生起来读第四自然段。
2.课件出示：阿切尔被那个人的举动吸引住了。
阿切尔被他的什么举动吸引住了？（在邮票的连接处刺上小孔，把邮票撕的很整齐。）看插图你能想像出当时阿切尔的动作和神情吗？（课件出示插图）谁能表演一下啊？从这句话中你能体会到什么？（阿切尔能细心观察生活的细节）
3.“阿切尔开始了研究工作。很快，邮票打孔机造出来了。”通过这句话又能体现出阿切尔先生的什么品质？(体现了他不空想，能付诸行动，善于动手)
4.课件：“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词，通过这个词你能知道什么？（邮票打孔机确实带来了很大的方便，是可行的方法）
5.“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又能体会到什么？（阿切尔发明打孔机的伟大，给人类做出了很大的贡献）
6.那谁能用敬佩的语气读第4段中的后两句？（读得很好）
7.通过第四段的学习，我们可以看出阿切尔先生具有那些可贵的品质啊？（细心观察，
用心思考，并且能把自己的想法付之行动）
四、明理导行
1.这节课我们学习了两位先生，一位是用别针刺孔撕开邮票的先生，一位是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？
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