二年级语文下册第21课《画家和牧童》课文、教学设计及反思

 

画家和牧童

作者：杨学良

 

    唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。

 

　　传说有一次戴嵩的好朋友请他作画。画什么呢？戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。围观的人看了，纷纷夸赞。

 

　　“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作。”一位商人称赞道。

 

　　“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。

 

　　“画错啦，画错啦！”一个牧童挤进来喊着。这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。这时，戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？”牧童指着画上的牛，说：“这牛尾巴画错了。两牛相斗的时候，全身的力气都用在角上，尾巴是夹在后腿中间的。您画的牛尾巴是翘起来的，那是牛用尾巴躯赶牛蝇的样子。您没见过两牛相斗的情形吧？”

 

　　戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“多谢你的指教。”

 

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本文根据杨学良作品改写。 

 

《画家和牧童》教学设计

 

 文本解读：

 

　这篇课文生动的儿童故事。讲述了唐代时一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的故事。赞扬了牧童率直不盲从，实事求实，敢于挑战权威的品德以及戴嵩敢于面对错误，虚心谨慎，勇于接受批评的优秀品质。故事情节曲折，人物角色鲜明。在教学中老师要引导学生抓住围观人的表现与小牧童进行对比，在读、议、演、评中充分感受人物的品质。

 

 　　故事是学生喜闻乐见的表达形式。是文中涉及的内容，与学生有一定的距离，教师可布置学生搜集戴嵩的相关资料，引导学生认识到大画家与小牧童之间悬殊差别，从而为学文做好铺垫。另外还应抓住情节上的曲折变化，组织多种形式的读书活动，引导学生入境悟情，加深对内容和人物品质的深刻体验，从而受到文中人物优秀品质的影响和启迪。

 

教学目标：

 

1、认读13个生字和带生字的新词。

 

2、理解课文内容，学习画家虚心的优秀品质和牧童敢于向别人提出意见的精神。

 

3、练习用“……一……就……”“……一会儿……一会儿……”的句式说话，积累好词好句。

 

教学重难点：认识生字，练习用“……一……就……”“……一会儿……一会儿……”的句式说话，感悟人物品质。

 

教具准备：自制多媒体课件

 

教学过程：

 

一、出示板书，设疑引入

 

（教师板书牧童和画师,把它写成一大一小)

 

师：谁知道老师为什么这样写课题呢?(学生自由发表看法。)齐读课题。

 

那么这个小小的牧童和大名鼎鼎的画家之间会发生一件什么事呢？

 

(评析:教师利用把“画师”写大,“牧童”写小的视觉误差,引起学生的有意注意,让学生畅所欲言，诱发学生的学习兴趣，为课堂学习铺垫良好的氛围，老师“他们之间会发生一件什么事”看似平常，却能很好地激发学生对文本的阅读。）

 

二、初读课文

 

1．（出示自学要求）生自读课文。

 

2．看看你又认识了哪些词语朋友？（课件出示词语）

 

3．检查课文朗读情况。读了课文你知道了什么？

 

三．精读感悟

 

1、你从课文的哪些句子可以看出戴嵩很著名、画画得好呢？请大家细细地默读课文1—4段，用笔画出来。然后和同桌相互读一读。

 

指名汇报。（相机出示句一：他的画一挂出来就有许多人观赏。）

 

师：你们来读读看。（大家自由读这一句）（生齐读）这句话是什么意思呀？（从这句话中你明白了什么？）说说你的感受。说话练习：一……就……

 

2、（读懂句二：看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。）相机认读“价”“购”。

 

师：这句话中哪个词最能说明戴嵩的画特别受到大家的喜爱？（这句话哪个词给你留下的印象最深？说说你的理由）（没有不、争着购买）

 

（生有感情地朗读。）

 

师：戴嵩的画不仅画得好，还画得很快呢。

 

3、（汇报句三：戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。）
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