三年级上册语文第26课《科利亚的木匣》课文及教学设计

 

科利亚的木匣

作者：[苏联] 左琴科

 

       战争开始的时候，科利亚刚学数数，只会数到十。他从家门口向前走，数了十步，就用铲子挖起坑来。

 

　　坑挖好了，他把一个木匣放进坑里。木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。

 

　　科利亚干吗要把这些东西埋起来呢？因为德国法西斯快打到他们的村子了。科利亚和妈妈、奶奶决定离开村子，到喀山城去躲避。家里的东西不能都带走。妈妈把有些东西放进箱子里，从家门口向前走了三十步，把箱子埋在地下。科利亚只会数到十，就向前走了十步，埋下他的木匣。

 

　　就在那一天，妈妈、奶奶带着科利亚到喀山去了，在那儿住了差不多四年。科利亚长大了，上了小学，数数能数到一百多了。

 

　　法西斯终于被赶走了。妈妈、奶奶带着科利亚回到了故乡。他们家的房子还在，屋里的东西却被法西斯抢走了。

 

　　妈妈说：“不用难过，我们还有一些东西埋在地下哩。”

 

　　妈妈从家门口朝前走了三十步，挖出了她埋的箱子。她高兴地说：“算术真有用。如果当初我随便挖个坑把箱子埋了，现在就不好找了。”

 

　　科利亚也拿来铲子，从家门口向前走了十步，动手挖起来。他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到。

 

　　小伙伴们围上来，都朝着科利亚笑：“你的算术不管事啦！也许，法西斯把你的宝贝挖走了。”

 

　　科利亚说：“不会的，敌人连我们家的大箱子都没挖走，还能找到我的小木匣吗。这里面一定有原因。”

 

　　科利亚丢下铲子，坐在台阶上，用手摸着脑门想。突然他笑起来，对小伙伴们说：“我知道是怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那时候我还小，步子也小。我现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该量的不是十步，而是五步。你们看，我马上会找到我的木匣子。”

 

　　科利亚量了五步，又动手挖起来，不多一会儿，他果然找到了木匣子。

 

　　科利亚高兴地说：“伙伴们，今天我不光找到了匣子，还懂得了时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都在起变化吗？”

 

《科利亚的木匣》教学设计

 

一、素质教学目标 

 

德育目标　能从科利亚两次挖木匣的不同结果中，认识到“时间一天天过去，周围的一切都在变化”，我们应随着情况的变化采用不同的做法解决问题。 

 

知识目标　学会本课生字、新词，会用“如果……就”、“不光……还”等关联词语造句。 

 

能力目标　理解课文内容，能按课后练习题的提示给课文分段，并说出各段大意。 

 

二、教学重点 

 

科利亚第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亚从这件事中受到什么启发这两点是教学重点。 

 

三、教学难点 

 

科利亚冥思苦想后对小伙伴说的那段话是教学难点，要通过帮助学生在理清句群层次的基础上理解内容。 

 

四、教学疑点 

 

1．课文写柯科利亚木匣里装的什么跟埋匣子有什么关系？ 

 

2．前面已经写了他从屋门口开始走，数了十步就用铲子挖起坑来，为什么后面又要写“科利亚只数到十，就量了十步，埋下了木匣子”？ 

 

五、教具　科利亚坦东西和挖东西时量步子的示意图。 

 

六、教学方法 　导读法。 

 

七、课时安排　　三课时。 

 

八、教学过程 

 

第一课时 

 

（一）揭题、审题 

 

1．今天我们学习第15课，《科利亚的木匣》。（板书课题） 

 

2．科利亚是一个小孩的名字，从题目看，这篇课文主要写出什么？（找出关键词：木匣）这篇课文围绕木匣写出了哪些内容呢？我们一起来学习课文。 

 

（二）学生自学课文 

 

1．默读课文。读完后想：这篇课文讲了一件什么事？ 

 

2．读生字表中的生字，要能读准字音，看清字形，并在课文中找出带有这些生字的词语，再联系上下文或查字典想想这个词语的意思。 

 

3．划出自己不理解的词语。 

 

（三）检查自学情况 

 

1．这篇课文写出了一件什么事？ 

 

写出了科利亚埋木匣、挖木匣的经过。 

 

2．检查字词掌握情况。 

 

认读“箱”、“倍”、数数（sh( sh)）、德（进行字形分析） 

 

3．简介卫国战争。 

 

1941年德国法西斯入侵原苏联，苏联人民为了保卫祖国而与德国法西斯进行的战争。苏联人民经过四年艰苦卓绝的战斗，至1945年9月卫国战争胜利结束。 

 

（四）再读课文，理清层次 

 

1．学生标明自然段，朗读课文。 

 

2．文章围绕“木匣”写了几层意思？ 

 

（文章围绕“木匣”写了三层意思。） 

 

　第一层：科利亚埋木匣。 

 

　第二层：科利亚挖木匣。 

 

　第三层：科利亚从中受到启发。 

 

3．学生分小组讨论怎样分段。 

 

4．指导第5自然段的归属。 

 

（这一段是过渡段。“就在那一天，妈妈、奶奶和科利亚到喀山去了。”是承上，后面两句“在那儿，他们住了差不多四年，科利亚长大了，上了小学，数数能数到一百多。”是下文，科利亚一下子找不到木匣的原因，应划到第二段里。） 

 

5．分段归纳。 

 

第一段：（第一至第三自然段） 

 

科利亚刚学会数数的时候，把木匣埋到离门口十步远的地方。 

 

第二段：（第四至第十二自然段） 

 

四年后科利亚在离屋门口十步远的地方没找到木匣，经过思考，在离屋门口五步远的地方找到木匣。 

 

第三段：（第十三自然段） 

 

科利亚明白了：时间一天天过去，人在一天天长大，周围的一切都在变化。 

 

（五）讲读课文第一段 

 

1．请同学分节读课文第一段。全班思考： 

 

（1）科利亚和妈妈是什么时候、怎样把东西埋起来的？ 

 

（2）他们为什么要把东西埋起来？ 

 

2．讨论思考题。 

 

（1）课文哪一自然段写出科利亚埋木匣的原因？（课文第三自然段写科利亚埋木匣的原因。） 

 

（2）指名读第三自然段。 

 

（3）思考：科利亚怎么埋的木匣？妈妈又是怎么埋木箱的？ 

 

　（科利亚从屋门口开始走，数了十步，就用铲子挖起坑来。坑挖好了，他把一个木匣放在里面，匣子放好后，盖上土，用脚踩了踩，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。妈妈从家门口起量了三十步，埋下箱子。） 

 

（4）课文为什么把科利亚埋木匣写得那么具体？ 

 

　（一是说明科利亚为了免得让敌人发现，所以埋木匣非常仔细、认真。二是为后面科利亚第一次找不到箱子时，排除被敌人拿走的可能性埋下伏笔。） 

 

3．学生质疑。 

 

学生可能提出：（课文写科利亚木匣里装的什么跟埋匣子有什么关系？前面已经写了“他从屋门口开始走，数了十步就用铲子挖起坑来”，为什么又要写出“科利亚只会数到十，就量了十步，埋下木匣子”？） 

 

（引导学生联系上下文，算算科利亚埋木匣时是几岁？五岁。因为年龄埋下的是自己心爱的玩具。只会数到十所以他数到十步就埋下木匣子。） 

 

（六）布置作业 

 

1．抄写词语。 

 

第二课时 

 

（一）复习 

 

1．课文分几段？各段写什么内容？ 

 

2．科利亚怎样埋木匣的？（什么时间埋的？怎么埋的？在哪里埋的？） 

 

（二）讲读课文二、三两段 

 

1．默读课文第二段，思考： 

 

（1）科利亚和他妈妈什么时候挖出埋藏的东西？从埋东西到挖东西这中间经过多长时间？ 

 

（2）妈妈怎样挖箱子的？结果呢？ 

 

（3）科利亚第一次怎么挖匣子的？结果怎样？ 

 

（4）科利亚又是经过怎样的思考，一下子挖出木匣子？ 
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