三年级语文下册第14课《检阅》课文原文、教学设计及反思

 

14.检阅

作者:（波兰） 阿·卡斯基

 

      临近七月，波兰首都华沙和往年一样准备欢庆国庆节。

 

　　在一所学校的俱乐部里，一些儿童队员正在开会，讨论参加国庆检阅的事。

 

　　一些事情已经商定，可是从大家的表情可以看出来，还有重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一个开口。

 

　　“队长”终于有一名队员说话了，“还有一件非常棘手的事。游行检阅时博莱克怎么办？”

 

　　俱乐部里立刻鸦雀无声了。事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。

 

　　劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？

 

　　队长洪亮的声音打破了沉默的局面：“队员们！如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都能看见他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！”

 

　　“太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。”一个队员大声说。

 

　　大家脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。

 

　　国庆节到了。多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。

 

　　步兵过去了，炮兵过去了，青年组织的队伍也通过了主席台。现在轮到儿童队员了。

 

　　在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。

 

　　检阅台上的人和成千上万观众的视线都集中在这一队，集中在这位小伙子身上了。

 

　　“这个小伙子真棒！”一名观众说。

 

　　“这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。

 

　　长时间的掌声淹没了观众的议论声。

 

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本文作者是波兰的阿·卡斯基，选作课文时有改动。

 

《检阅》教学设计

 

（一）导入新课

 

师：同学们，每到国庆节，很多家、国家都要举行隆重的检阅仪式。到时候，国家领导人，部队首长，甚至许多外国贵宾都会来观看部队队伍和群众队伍。在2009年国庆节，我们国家也举行了场面恢弘、气氛隆重的检阅仪式，威武的解放军战士整齐走过天安门广场，快乐的小朋友们也整齐地举着鲜花接受检阅。

 

师：在七月的波兰首都华沙，也有这样隆重而盛大的国庆节检阅，在众多的队伍中，有一支队伍特别引人注目，下面我们就一起去看看。打开书56页。

 

自由朗读课文，要求：（1）借助拼音把课文读通顺。（2）标出自然段的序号。

 

（3）再读课文，想一想文中的谁给你留下了深刻的印象？（时间：3-4分钟） 

 

（二）走入文本，感受人物美好的品质。

 

师：谁给你留下了深刻的印象？生：博莱克（师板书）师：为什么？

 

生：他腿截肢了，还走得很好。师：现场的观众和你有同样的感受，所以观众称赞他说——生：这个小伙子真棒！

 

师：还有谁给你留下深刻印象？生：队长。师：为什么？

 

生：他让拄拐的博莱克走在了第一排。师：这是队长一个人的决定吗？

 

生：不是，其他队员也同意。

 

师：老师可以理解为儿童队员们给你留下深刻印象吗？（板书：儿童队员们）

 

师：观众是不是也像你一样欣赏这些小伙子？（是）观众称赞他们说——

 

生：这些小伙子真棒！

 

师：看到这两句话，你有什么想问的吗？(生提问)

 

师：是呀，为什么呢？下面我们就一起走进课文，找找问题的答案。

 

出示 自学指导

 

1、自由朗读第10至12自然段，用波浪线画出描写检阅隆重的语句。

 

2、把博莱克的表现用“—” 画出，体会他的心情，加上批注。（时间：3-4分钟）

 

指生答。

 

师：我们一起来认识一下博莱克【出示课文插图】

 

师：图上哪位队员是博莱克？（师手挡住拐杖）大家看如果除去拐杖，你能看出他与其他队员有什么不同吗？（不能）  读 (课文第12自然段) 指导读出博莱克的“棒”,体会博莱克当时的心情。(课文第12自然段)。    （紧张，骄傲，自信，庄严、光荣……）

 

师：带着自己的理解，谁再来向大家介绍一下队伍中的博莱克。生读。

 

师：  请大家看着画面，读读文字，从他高昂着头，挺起胸膛，迈出的步伐，想一想，这觉得是一位什么样的小伙子？（达到了忘我，忘记了自己在拄拐，对自己有信心）生：很坚强. 自信   师板书。

 

博莱克棒是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。他并不因为自已是个拄拐的少年而自卑，他是一个自信的对生活充满热爱之情的孩子，他的神情是那么专注，完完全全地融入了儿童队员的游行队伍，他的自尊、自强，使人们不由得发出了这个小伙子真棒的感受慨。

 

再看看这个镜头，想想博莱克是一位拄着拐的孩子，他要想和其他队员走得同样整齐，必须付出比常人更多的努力，通过这个镜头，你仿佛看到了博莱克训练时的哪些镜头？(生想象)

 

生：我仿佛看到了博莱克在训练，他跌倒又爬起，爬起来再跌倒，但一直在练习。

 

生：我看到他的头声流出了很多汗。

 

生：我看到他的衣服都磨破了，同学们对他说：“博莱克，休息休息吧。”但他没有停下来，还在练习。师：是啊，正因为他这么坚持，不怕辛苦不怕疼的练习，才有了今天这么出色的表现， 生4：我仿佛听见人们在说，博莱克，你能坚持下来，刻苦锻炼，真好！

 

师：是的，我们有许多话想对博莱克说，但都化作一句最为简单而又蕴含深刻的话，那就是—— 生：“这个小伙子真棒！”

 

师：是的，这一幕幕的镜头，一个个场景，不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了。所以，他们由衷地称赞这个自信、坚强的孩子——

 

生：“这个小伙子真棒！”

 

是啊，多么坚强、神气的博莱克，不管是他的动作，还是他的神采，深深地感动了观众。观众不由自主地说……这个小伙子真棒！

 

(体会“这些小伙子真棒！”)

 

师：如果说，博莱克凭借自己的自信和坚强赢得了观众的称赞，那儿童队员们，手脚健全走得好是应该的，为什么他们也得到了大家的称赞呢？

 

别着急，先让我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，听听，想想就明白了。

 

出示：1、自由朗读第2至9自然段，用“—”画出能说明他们很为难的词、句。

 

2、小组交流讨论，儿童队员为什么会为难。

 

（时间：3-4分钟）

 

师：这里一连用了5个问号，多为难呀，把你的为难传递给大家。生读。

 

师：劝他不去，博莱克会——生说。师：把他放在队尾他会——生说

 

师：把他藏在队伍中间，他会——生说。师：跟他怎么说呢？师：谁去跟他说呢？

 

：不能告诉，因为人人都是平等，没有高低贵贱

 

师：是呀，这些方法都行不通，队员们才这么为难的，谁再来读读这段，读出队员们的不忍心和为难。生读

 

师：多么善良的孩子们，他们既想使队伍整齐划一，更不想伤害自己的好伙伴博莱克，这可怎么办？出示并指名读第7段

 
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