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三年级语文下册第15课《争吵》课文原文及教学设计

时间:2017-02-18 07:34来源:好词好句网 编辑:好词好句点击:
三年级语文下册第15课《争吵》课文原文及教学设计
 
15.争吵
作者:(意大利) 亚米契斯
 
    今天我和克莱谛吵架,并不是因为他得了奖,我嫉妒他。早晨,“小石匠”病了,老师叫我替他抄写每月故事。我正抄着,坐在旁边的克莱谛忽然碰了我的胳膊肘,把墨水滴到笔记本上,本子被弄脏了,字迹也看不清了。我火了,骂了他一句。
 
  他只微笑着说:“我不是故意的。”
 
  我本来会相信他的。可是他的笑让我很不高兴。心想:“哼,得了奖,有什么了不起了!”于是我想报复他。过了一会儿,我也碰了他一下,把他的本子也弄脏了。
 
  克莱谛气得脸都红了。“你这是故意的!”说着就举起手来,正好被老师看见了,克莱谛急忙缩回手去,说:“我在外边等你!”
 
  我觉得很不安,气也全消了。我很后悔,不该那样做。克莱谛是个好人,他绝对不会是故意的。我想起那次去他家玩,他帮助父母亲干活、服侍生病的母亲的情形。还有他来我家的时候,我们全家都诚心诚意地欢迎他,父亲又是那么喜欢他的种种情形来。啊,要是我没有骂他,没有做对不起他的事该有多好!我又记起父亲“应该知错认错”的话来。但是,要我向他承认错误,我觉得太丢脸。我用眼角偷偷地看他,见他上衣肩上的线缝都开了,大概是因为扛多了柴的缘故吧。想到这里,我觉得克莱谛很可爱,心里暗暗说“去向他认错吧”,可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。
 
  克莱谛不时用眼睛瞟我,从他的眼里表示出来的不是愤怒,而是悲哀。
 
  他又说:“我在外边等着你!”我回答说:“我也等着你!”可我心里却在想着父亲对我说过的话:“要是你错了,别人打你,你千万不要还手,只要防御就是了。”
 
  我心想:“我只是防御,决不还手。”毕竟是心里有事,老师讲的功课我一句也没有听进去。
 
  终于挨到了放学。我独自在街上走着,听见克莱谛从后面跟上来。我手里拿着戒尺站住等他。他走近了我,我举起戒尺。
 
  “不,安利柯!”克莱谛微笑着用手拨开戒尺,温和地对我说:“让我们像从前那样做好朋友吧!”
 
  我愣住了。我觉得有两只手搭在我的肩上。
 
  “以后我们再不吵架了,好吗?”
 
  “再也不了!再也不了!”我回答说。然后我们就高高兴兴地分手了。
 
  回到家里,我把这件事告诉了父亲,本想让父亲高兴一下,不料父亲把脸一沉,说:“既然你错了,就应该第一个伸过手去请他原谅,而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺!”说着从我手里夺过戒尺,折成两段,向墙角扔去。
 
___________________________
 
本文作者是意大利的亚米契斯。
 
《争吵》教学设计
 
【教材分析】
 
《争吵》这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事,重点讲了“我”的心理变化,以及“我”对整个事件的感受,告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。
 
课文按事情发展的顺序叙述。先写“我”和克莱谛吵架的原因;再写“我”的内心活动:为吵架而感到不安、后悔,又没有勇气承认错误;然后写克莱谛的友善化解了双方的矛盾,两人重归于好;最后写父亲对“我”的严厉批评。课文细致描写了“我”的心理活动,“我”的不安与后悔,“我”知错却没有认错勇气的矛盾心态,写出了“我”对克莱谛往事的回忆及印象。这些心理活动的描写真实地体现了“我”的个性特征,一个明是非却爱面子的“我”活脱脱地展现在我们面前,也为克莱谛后边的友善行为作了铺垫和暗示。【教学目标】
 
1.会认13个生字,会写14个生字。正确读写“石匠、抄写、墨水、故意、报复、缩回、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、不料、既然”等词语。
 
2.有感情地朗读课文,体会文中人物的心理变化。
 
3.体会父亲说的话的含义,懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容,并学着处理同学间出现的问题。
 
【教学重点】
 
体会作者的心理变化。
 
【教学难点】
 
联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义。
 
【教学具准备】
 
教师准备多媒体课件
 
【教学时数】二课时
 
【教学过程】
 
第一课时
 
一、谈话导入
 
1.板书课题《争吵》,齐读课题,(正音“争、吵”是翘舌音)问“争吵”是什么意思?
 
2.你与同学或其他人发生过争吵吗?为什么争吵,争吵后怎么做的?谁来说一说。(学生畅所欲言)下面我们一起来看看文中关于争吵发生了什么事情。
 
二、初读课文,整体感知
 
1.学生自由朗读课文,读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍。
 
2.检查自学情况
 
(1)出示生字词,检查学生的认读情况,纠正错误读音。(指名读)
 
注意:嫉(jí)读音是二声,不是四声。
 
“哼”的读音是hng,不读hēng。
 
“侍”要区别于“寺”,读音是shì,而不是sì。
 
“缩”的读音是suō。
 
(2)现在我们开火车读,看看火车能不能顺利到站。
 
(3)识记生字
 
过渡:大家不仅字音读的准确,而且读得也流利,现在看一下怎样才能记住这些字呢?(分析难记的字)
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