三年级语文下册第22课《月球之谜》课文及教学设计

 

    夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空。那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。

 

　　1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球，第一眼看到的就是十分奇异的景色：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。

 

　　把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，难道这些尘土有杀菌的本领吗？

 

　　再看看用植物做实验的结果：把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球尘土，水藻就长得特别鲜嫩青绿。

 

　　这一连串实验结果是多么令人费解啊！

 

　　一项研究结果说，月球上曾经有过火山活动。从月球采回的一块岩石，估计它的年龄已有46亿年，而在地球上，只能找到40亿前的石块。难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？这又是一个谜。

 

　　……

 

　　对神秘的月球，人类还将继续探索下去。

 

《月球之谜》教学设计

 

教学目标：

 

1、会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。

 

2、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。

 

3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

 

4、积累一些与月亮有关的诗句。

 

教学重点：

 

理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。

 

教学难点：

 

利用资料交流、古诗词积累和想象等手段，感受月亮的神秘和魅力。

 

课前准备：

 

布置学生围绕月球收集资料，可以是月球的知识，可以是与月亮有关的故事传说，也可以是和月亮有关月亮的诗句。多媒体课件。

 

课时安排：2课时

 

第一课时

 

一、激趣导入

 

1、茫茫太空，有着不可计数的星球，这节课我们就走进我们的近邻——月球。【课件出示】（能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有？把酒问青天。”今天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？（及时肯定鼓励，激发学生强烈的好奇心）

 

　　嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球，去解开心中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜（板书课题）。

 

2、在小组内交流关于月球的知识。

 

二、初读课文，自学生字词

 

1、自由轻声读课文，遇到不认识的字做个记号，可向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。

 

2、小组长带领大家认读要认的生字。

 

3、开火车读词语。

 

三、再读课文，展示朗读

 

1、学生大声朗读读课文，说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。

 

2、找出你最想读的段落，读给小组的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。

 

3、小组合作，展示朗读，相机正音。

 

四、书写生字

 

1、【课件出示】生字：

 

哪个字容易写错，你能给大家提个醒吗？（交流）

 

2、认真抄写生字词语。

 

五、抛砖引玉，课外积累

 

1、我国古代有许多和月亮有关的诗句，我们来读一读！

 

出示课后的四句古诗，学生练读、展示读、尝试背诵。

 

2、你还能找到和月亮有关的诗句吗？抄写在积累本上并把它们背会吧！

 

第二课时

 

一、开门见山，导入新课

 

这节课，我们继续探索《月球之谜》（板书、齐读课题）

 

二、在情境中感受月球的魅力

 

1、【课件】（月景、音乐）夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光洒满大地，假如你就站在这月下，能说说你的感受吗？你想起了些什么？

 

师生交流。

 

2、我也想起了苏轼的一句词：明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今昔是何年？从古到今，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想。联系上下文，猜猜“遐想”是什么意思？

 

对呀，“遐想”就像我们刚才一样浮想连翩，想得很多、很远、很美。

 

3、既然是“美好的遐想”，那你想怎样读好第一自然段呢？指名读、齐读。

 

4、在第一自然段，你还想积累哪些词语呢？（交流）请你认真地把你喜欢的词语抄写在积累本上。

 

三、自主读书，感受月球的神秘

 

1、为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力，美国宇航局经过八年的艰苦努力，连续发射了10艘不载人的阿波罗飞船后，终于在1969年7月20日第一次把人类送上了月球。（出图）这就是当年宇航员阿姆斯特郎刚刚踏上月球土地上的那只脚，他感慨万千地说：“这一步对一个人来说是一小步，对人类来说是一大步。”

 

2、现在我们也来登上月球，探索月球的奥秘。认真读读课文，把你感兴趣的地方多读几遍。

 

3、我们来交流交流，读了课文，你知道了什么？

 

（教师顺势引导：了解月面景色；了解月球之谜，指导朗读。）

 

4、我们把目光聚集在这里：【课件出示句子】（指名读）

 

（1）把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，难道这些尘土有杀菌的本领吗？

 

（2）再看看用植物做实验的结果：把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球尘土，水藻就长得特别鲜嫩青绿。

 

（3）一项研究结果说，月球上曾经有过火山活动。从月球采回的一块岩石，估计它的年龄已有46亿年，而在地球上，只能找到40亿年前的石块。难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？这又是一个谜。

 

科学家往往是从一个事实中提出了一个疑问再进行探索。你能发现在这些句子中，科学家是从什么事实中提出一个什么问题吗？（指名说、齐读）

 

5、我们能提出自己的问题吗？四人小组先交流资料，再提出一个你们最感兴趣的问题用水彩笔写在这张纸条上。

 

6、上台交流并贴到黑板上。

 

7、小结：看到你们提出这么多问题，我由衷地祝贺你们，因为科学从这里开始。（板书：？）月球留给我们的是无穷的疑问，无穷的思考，无穷的探索。（板书：……）对神秘的月球，人类还将继续探索下去。
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