一年级上册语文第16课《小松鼠找花生》课文及教案
小松鼠找花生
作者:嵇鸿
大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了,一朵朵金黄色的小花,在阳光下格外鲜艳。
小松鼠问鼹鼠:“这是什么花呀?”鼹鼠说:“这是花生的花。到了秋天,会结花生,花生可好吃啦!”小松鼠很高兴,他想:等花结了果,我就把花生摘下来,留着冬天吃。
小松鼠每天都到地里去,看看结花生了没有。
他等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生。
小松鼠感到很奇怪,自言自语地说:“是谁把花生摘走了呢?”
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本文作者嵇鸿作品改写。
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找 生 旁 种 许 格
外 艳 呀 每 言 语
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16、《小松鼠找花生》教案
教材分析:
这是一篇科学童话,通过对课文的学习,学生可讨论交流得知花生的果实长在地里这一特点,从而引导学生观察大自然中其他植物的特点,初步培养观察的兴趣。此文图文并茂,利于老师创设情境;小松鼠找花生中,心情由高兴变焦急再变奇怪,利于学生朗读练习;课文最后留下疑问:是谁把花生摘走了呢?利于学生续编故事,从而培养学生的想象和口语表达能力。
教学目标:
1、认识12个生字,会写3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、知道花生在地下结果这一特性,产生观察植物的兴趣。
教学重点、难点:
识字、写字和朗读课文,知道花生结果的特点。
教具准备:
课件
教学过程:
一、自读识字
1、激趣导入,揭示课题
(1)、师:亲爱的小朋友们,现在我请大家猜一个谜语。“麻屋子,红帐子,里头住着白胖子。”这是什么?
生:花生。
师出示花生的图片
(2)、师:大家爱吃花生吗?因为它特别香,所以我们都很喜欢吃它。其实不仅我们喜欢它,小松鼠也很喜欢吃它。有一次,小松鼠发现一块地里种了很多花生,就打定主意,今年冬天要靠花生过冬。可是它的愿望没有实现,这是为什么呢?这个故事就是《小松鼠找花生》。
(3)、全班齐读课题,注意读准“找”和“生”的读音。
2、初读课文,整体感知
(1)、播放媒体资源中的范读动画,提醒学生注意生字词的读音
(2)、学生自由练读,并标出自然段,把觉得难读的字画出来,多读几遍。
二、合作交流
1、利用媒体资源中的读一读部分,教学生字词
2、指名分段读课文,
针对学生的问题给予指点,主要就读准字音和读通句子方面进行指导。
三、品读领悟
师:请小朋友观察课文中的两幅插图,再读读课文,想想哪几个自然段说了第一幅图的内容,哪几个自然段说了第二幅图的内容。
学生读课文,思考问题。
师出示第一幅图:
指名读第1、2自然段。
(1)师:小朋友们,看图读文后,你觉得花生的花怎么样?
提示:多 旺 美。
师:书上用了哪些词语来形容花生的多与美?
提示:一朵朵 金黄色 格外鲜艳。
(2)师出示句子:一朵朵金黄色的小花,在阳光下格外鲜艳。
(3)师:请同学们读读句子,说说“格外鲜艳”是什么意思?
提示:颜色特别明亮而好看。
师:你还知道哪些东西颜色很鲜艳?你能用“鲜艳”说一句话吗?
提示:五星红旗、漂亮的一幅、五彩的贝壳等。
(4)师:多美的花啊!谁来美美的读一读?
指名读,引导学生突出“金黄色”、“格外鲜艳”,用赞美欣喜的语气读好句子。
(5)、师:看着这么美的花,小松鼠和鼹鼠在说什么呢?谁来扮演小松鼠,谁来扮演鼹鼠?
学生戴上头饰,分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话,读出儿童的童真童趣。
(6)、指名学生分角色朗读,上台表演,集体评议。
(7)、师:看着鲜艳的花生花,听着鼹鼠的介绍,小松鼠心里很高兴,它会想些什么呢?
启发学生想象花生成熟后的情景,树上长满了花生,小松鼠津津有味的吃花生。
(8)、师:谁能有感情的朗读课文第1、2自然段?
指名读,要求读出花生花的美丽,小松鼠的高兴。
过渡:
师:同学们,看着鲜艳的花生花,听着鼹鼠的介绍,小松鼠多么想吃到好吃的花生啊!那它是怎么做的呢?结果又怎样呢?自由读课文3、4、5自然段。
学生自由读课文3~5自然段。
1、出示句子:小松鼠每天都到地里去,看看接花生了没有。
(1)“每天”什么意思?指名答。
(2)小松鼠每天去哪儿了?干什么?它看到了什么?学生回答。
(3)你能读出小松鼠就这样急切盼望花生早点结果的心情吗?
指名读,齐读。
2、师:小松鼠就这样每天等啊等,你知道它等了多久吗?一天?两天?大家看看,小松鼠等到什么时候了?
生:秋天。
出示课文第二幅图:
3、师:等了这么久,都没看见一颗花生,这时候的小松鼠会怎么样呢?让我们一起来读读课文第5自然段。
学生齐读。
4、师:请同学们仔细观察第二幅图,说说小松鼠的表情是怎样的。
指名回答。
(1)师:“奇怪”什么意思?小松鼠为什么奇怪?
提示:不明白,不理解。因为“他等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生。”
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