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一年级下册语文第31课《地球爷爷的手》课文、教学设计及反思

时间:2017-04-30 08:24来源:好词好句网 编辑:好词好句点击:
一年级下册语文第31课《地球爷爷的手》课文、教学设计及反思
 
地球爷爷的手
作者:阳光
 
      小猴和小兔是好朋友。
 
  一天,他俩在树下玩,跳啊,唱啊,真高兴!玩了一会儿,小猴说:“小兔,我请你吃桃子吧。”
 
  是啊,树上的桃子又大又红,一定很好吃。
 
  小猴对正在树上的猴爸爸说:“爸爸,请您给我们摘几个桃子,好吗?”
 
  猴爸爸还没有回答,也没有动手,只见几个桃子自己从树上掉了下来。
 
  小兔说:“猴伯伯,谢谢您!”
 
  猴爸爸笑着说:“别谢我,这是地球爷爷帮的忙。”
 
  小猴觉得很奇怪:“地球爷爷怎么帮忙啊?”
 
  小兔也说:“是呀,地球爷爷怎么帮忙呢?他又没有手。”
 
  地球爷爷说话了:“不,我有手,而且有很大很大的力气,能让成熟的桃子掉下来,能让踢到半空的足球掉下来……我的手,就是你们看不见的地心引力。”
 
  地球爷爷的话刚说完,几个桃子又从树上掉了下来。
 
《地球爷爷的手》教学设计
 
《地球爷爷的手》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第31课。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,通过熟桃子自己落地的事,生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识,鼓励学生留心身边的科学,从而爱科学、学科学。
 
学生分析
 
 班内男生占学生总数的六成以上,大多数学生活泼、大胆且独立。他们对科普类的读物十分感兴趣,爱读《少儿十万个为什么》、《儿童千百问》、《小哥白尼》等书刊。他们的知识面较宽,对许多事情充满好奇。经过一个多学期的培养和训练,他们已掌握了一些识字方法,绝大多数的学生识字速度较快,又喜欢朗读,特别是分角色朗读更受他们的欢迎,但他们有意注意的时间还是较短,好动、好玩。
 
设计理念
 
 1.学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。
 
 2.架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。
 
 3.使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字,读懂故事,初步了解“地心引力”,同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
 
教学目标
 
1、知识技能目标:
 
认识7个生字,会写6个字。正确、流利的朗读课文,背诵课文。读好有请求语气的句子。
 
2、过程与方法目标:
 
完整地呈现识字、写字、朗读的教与学的过程,并引导学生掌握正确的识字、写字、朗读课文的方法。
 
3、情感、态度、价值目标:
 
使学生初步了解地心引力这一科学常识,对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣,并大致了解这一科学常识;从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强烈。 激发学科学、爱科学的兴趣。
 
教学重点、难点:
 
 学习生字词;理解课文,读好有请求语气的句子;了解地心引力这一科学常识。
 
教学准备
 
1、自制ppt课件,自制卡片、图画。
 
2、本节课中教师使用的资源是:第一课时“激趣导入”、“初读课文”、“生字学习” 、“朗读指导”、“写字指导”、“阅读天地”、“编字谜”第二课时“情境导入”、“生字复习”、“课文学习”、“ 资料城”、 “写话练习”等模块。
 
3、学生使用的资源:课本、图片、阅读资料。
 
课时安排:二课时
 
第一课时
 
一、激趣导入。(3分)
 
同学们,你们喜欢玩纸飞机吗?你在玩纸飞机的时候最希望的是什么?(学生各抒己见。预测学生心理:最希望纸飞机能飞得更高更远……)
 
好,现在你们想玩一次吗?我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。(学生放飞自己折好的纸飞机。然后老师也放飞一次纸飞机。)
 
(遗憾地)——呵,不管我们的纸飞机能飞多远、多高,最后它们总是会掉下来。想知道这是为什么吗?读懂了课本上的这个故事(板书课题),你们就能找到答案了。(齐读课题《地球爷爷的手》。)
 
【兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。学生们爱玩纸飞机,而纸飞机必然落下这一现象,正与课文的核心内容密切相连。因而以此为切入点,让生活走进语文学习,走进学生的认知世界和情感世界,激发他们的求知欲。】
 
二、读文、识字、探究、感悟。(9分)
 
1.提出自读要求:读准字音,读通句子,标出自然段。(学生根据要求独立读课文)(3分)
 
【明确读的要求,对一年级的学生来说十分必要,这样可以提高读书的效率,有利于养成良好的阅读习惯。】
 
2.认读带有拼音的生字:俩、摘、伯、而、且、踢、引。(反馈时,学生想读哪个就读哪个,读对了的,其他学生跟着将这个字读3遍。)(2分)
 
【鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围,努力使学生获得成就感。】
 
3.认读没有拼音的生字:以小组比赛的形式读。(小组“开火车”认读生字,读得全对的小组能得到5颗星。)(2分)
 
【比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。】
 
4.认读本课的生词:他俩、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。(学生先独立认读,然后再给大家读自己想读的那个词,最后集体边击掌边认读所有的词2遍。)(2分)
 
三、观察探究 ,指导书写。(8分钟)
 
本课要写的字都是左右结构,“球、玩、跳、桃、树”应该写得左窄右宽,“刚”字应写得左宽右窄。“球、玩”二字,要注意引导学生区别“王”字与王字旁的异同;“跳、桃”结构一样,字形相似,可以结合起来指导书写,“足”字的捺变提,“木”字的捺变点,“兆”字的笔顺及笔画“竖撇”都要仔细指导。
 
1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。(1分)
 
2、引导学生发现写好这六个字的关键,教师范写。(3分)
 
3、学生描红,练写,看谁写的正确美观,写几个不限,直到自己满意为止。(3分)
 
4、教师巡视,个别指导,及时展示写得好的学生作业。(1分)
 
【让学生先观察位置,再想笔顺,提出问题,老师再帮助解决。这样锻炼了学生自主探究学习的能力。】
 
四、阅读天地,拓展知识。(10分)
 
资源准备:课件中“识字通”模块,学生的《拓展阅读材料》。
 
请你读《猜一猜》、资料城中《有关地心引力的小知识》、《地球真神奇》、175页《太阳、地球、月亮》读完的同学接着读175页的《磁铁的作用》和176页的《蒸发》。一边读一边想,哪篇小文给你留下的印象最深,为什么?(1分钟)
 
1.学生进行阅读。(8分钟)
 
2.个别汇报读后感。(1分钟)
 
【这一环节的设计能够发散学生思维,激活想象,开阔视野,同时也能学会记生字、用生字。在阅读中,我为孩子们选择了猜字谜、小故事,让孩子们去阅读,并且用“必读”和“选读”两种方式对阅读内容加以引导,让孩子们从不同角度,不同层次,不同题材来体会认真仔细观察的重要,积累文字材料,将语言文字内化成自己的内心情感体验。为后面的写话练习做铺垫。】
 
五、写话练习,评价交流。(10分钟)
 
资源准备:课件中“写话练习”模块。
 
1、学生进行写话练习。(8分钟)
 
(1)编写字谜。
 
(2)介绍我们的地球妈妈。(二选一)
 
2、作品交流。(1分钟)
 
3、教师总结,学生谈收获。(1分钟)
 
由于时间的关系,我们就不一一展示同学们的习作了,课后大家还可以互相欣赏,相互点评。
 
【在进行字谜和有关地心引力的故事阅读后,学生已有一定的文字素材和创作欲望,这一环节的设计是为了让学生在学完课文后有创造表达的欲望,提高学生手写水平,体验写作的成就感。最后一个环节的设计,谈收获,就是再现主题,让学生加深印象。】
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