一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。

 

师：请你读一下。书中父亲在讲这几句话时，是怎样的语气？快找，书中有提示（平静）对！平静的语气。请你用平静的语气再来读一下。（进步很大，很好请坐。）你读、你读、读了这些话，你想说些什么？（父亲伟大、无私、富有爱心为什么？因为父亲觉得死后捐献器官来帮助别人是一件有意义的事。对呀！一般人能想到这些吗？能做到这些吗？伟大就是想到、做到别人想不到、做不到的有意义的事。咱们光评价父亲了，那母亲呢？谁来评价一下。（适当提示）母亲也很伟大，为什么？学生读“很多……”你找出来了，很棒！听请我的问题，你觉得母亲也很伟大，是吧！那为什么？用自己的话来说。（因为母亲也认为死后捐献器官来帮助别人是件有意义的事。（真棒！送你一个小奖品，希望你再接再厉））

 

师：父亲是伟大的，母亲是无私的，那就让我们带着对他们无比敬佩的心情来读一下这一部分。你来读！

 

献出自己的爱心，拯救他人的幸福，这是一位富有爱心的父亲。

 

有的人死了，他还活着。这是一无私的父亲。

 

（三）、课件出示片段三：

 

 

 

　　“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙。

 

你来读，读了这句话，你想说什么？你感受到了父亲的什么？（父亲觉得能帮助盲童重见光明是一件高兴的事。）那我们就带着这股高兴劲、兴奋劲来读一读。你读，你读、齐读！

 

教师过渡：当温迪得知外公捐献器官的心愿后，深受感动，她也学着外公那样决定死后捐献角膜。作者为自己的女儿而感到骄傲。

 

 

 

　　五、拓展深化内涵。

 

　　（一）资料补充。

 

　　师：其实课文到这里并没有结束，原文中还这样写道：

 

那天，我紧紧搂着温迪。没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了……当我签字时，她的话儿仍萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！”

 

　　失去温迪三周后，我收到奥列根勇敢者角膜中心的信。信上写道：“角膜移植非常成功。现在，两位昔日盲人已重见天日。他们成为你女儿——一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽……”我的金发的温迪手中的画笔仿佛还在不辍chuò地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。

 

　　师：此时，琳达不再悲伤，因为她又一次想起父亲的话（出示）：一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙。当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！（生齐读）师：温迪14岁的温迪和我们学生年龄相仿，温迪可以做出死后捐献角膜这样伟大的决定并帮助了盲人，那么我们能为盲人做些什么呢？生回我死后也要捐献角膜．（真是一个富有爱心的孩子．）

 

 

 

　　（二）深化内涵，升华情感

 

　　师：还记得我信一上课提出的那个问题吗？（什么是永生的眼睛？眼睛怎么永生？谁来讲一下。一个人死后，通过角膜捐献，使盲人重见光明。自己的眼睛就会得以永生）。那么永生的只有眼睛吗？那还有什么得以永生？

 

 

 

师总结：对了！还有那无私奉献的精神，还有那关心他人的爱心。这些都会永远留在我们心中。（板书：爱心永恒）。同学们，就让我们再次朗读课题，永远记住文中伟大的母亲、父亲和温迪。让我们对所有自愿器官捐献的人致以最最崇高的敬意！

 

六、布置作业（任选一题完成）

 

　（一）思考自己最喜欢文中的谁？并对他（她）写一段话。

 

　（二）写一篇器官捐献倡议书。

 

　　

板书设计

 

　　　18.永生的眼睛

 

 

妈妈

爸爸　　　捐献角膜　　爱心永恒

温迪