□你不知道□伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说□我小时候鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的□

 

□那怎么—□

 

□可是到后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了□

 

小结：不断更换提示语（如：说、道、喊、叫等词语）的位置，能克服语言呆板，使文章的表现形式更显得灵活。

 

3、（想象力训练）一个男孩因丢了一块钱而伤心哭泣。一位过路人问明情况后好心地给了男孩一块钱，过路人刚一转身，那个男孩又开始哭泣。过路人问：“孩子，你不是有了这一块钱吗？”男孩哭泣着说：“────────────────────”（请想象男孩要说的话）

 

4、到市场观察一下，顾客和小商贩讨价还价时的情态和对话，然后写成一个片段。

 

行动描写

 

一、什么是行动描写？

 

俗话说：“听其言观其行”，这几乎成了评价人物和描写人物的准则。

 

例9：渔人一把抓住它的脖子，把吞进喉囊的鱼挤了出来，又把它甩进水里。

 

（本段写渔人赶鸬鹚下水捕鱼的行动，表现出渔人的动作熟练和经验丰富）

 

行动描写是指对人物举止、投足、坐、卧、哭、啼等行为和动作的描写。

 

行动描写要写出人物做什么和怎样做，以此来刻画人物性格。

 

例10：《东郭先生和狼》一文写东郭先生藏狼，并不是简单地写“藏”，而是细致地写了怎样“藏”：他倒出口袋里德书，把狼往口袋里装，东郭先生把狼捆好，塞进口袋，又装上书扎紧了袋口。他把口袋放到驴背上，继续往前走。一系列的行动描写是东郭先生这一人物形象鲜明生动。

 

二、怎样写好人物行动呢?

 

1、要注意人物在日常生活中的行动。日常生活中人物的行动往往是人物内心世界的自然流露，可以小见大。

 

例11：一位同学写的《新妈妈给我带来了快乐》中有这一段：

 

“正当我热得没心思再看书的时候，突然门外响起了亲切地叫声，我一听就知道这是新妈妈的声音。我赶紧应声出去，只见新妈妈右手拿着一只篮子，里面有两瓶我最喜欢的饮料和两只奶油面包，大拇指和食指之间还夹着一根雪糕；左手一只盒子，外表印着一双女式凉鞋，还是23号，正合我的脚型……一阵响声过后，新妈妈消失在炎热的太阳下……”

 

（这是日常生活中琐事的描写，反映了新妈妈对新女儿的亲切关怀，这就是“以小见大”。）

 

2、要善于抓住人物在特殊情况下的行动。

 

例12：在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。（《董存瑞舍身炸碉堡》）

 

3、要特别注意人物的“个性化”行动。

 

例13：同样是吃饭，有的人细嚼慢咽，有的人则狼吞虎咽；同样是走路，有的人悠闲地迈着八字步，有的人则是风风火火；有的人说话总是爱搔后脑勺……

 

人的思想、品质、行为、习惯等都有明显的差异，这就形成了每个人独特的个性。不同个性的人，他的言行举止也都有各自的风格。

 

三、练习设计

 

1、要写好人物的行动，必须准确地运用动词，给下面这段捕鸟过程的话，填上合适的动词。

 

……积雪盖了地面一两天，鸟雀们已无处觅食的时候才好。（  ）开一块雪，（  ）出地面，用一根短棒（  ）起一面大的竹筛来，下面（  ）些秕谷，棒上（  ）一条长绳，人远远地（  ）着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（  ），便（  ）住了……

 

2、用一段话写老师走上讲台开始上课的一系列动作，写出老师的个性特点。

 

3、观察一位喝醉了酒的人的行为动作，把他的醉态写出来。

 

心理描写

 

一、什么是心理描写？

 

人物描写不管多么复杂，概括起来不外两个方面：外部描写和内心世界的揭示。外部描写是看得见的，包括人物的言谈举止、音容笑貌等等，内心世界是看不见的，包括人物的心理活动、思想感情等等。

 

心理描写就是用文字表现人物在一定环境下的心理活动。如同学们最熟悉的思索、想象、留恋、忧虑、喜悦、痛苦愤怒、希望、幻想等等。

 

例14：他想，天上那条又长又宽的银河，是不是也像宁静的梅河一样哗哗地流着呢?火星上真的燃烧熊熊的大火吗？金星上尽是金子吗？这些没完没了的问题，勾起了段元星探索苍穹奥秘的强烈愿望。

 

二、心理活动的描写方法

 

1、直接站在作者的立足点上，对人物的心理活动进行合理的想象，直接写出或说明人物的心理活动。用第三人称叙述的文章多采用这种方法。常常用“他想”，“他回忆”等形式来表现。（如例14）

 

（她的心跳得厉害。她自己也不知道为什么要这样做，但她觉得非这样做不可。—《穷人》 列夫托尔斯泰）

 

2、人物内心独白。

 

“独白”就是人物自言自语，说出自己的心里话、思想感情或对某一问题的看法和想法。用第一人称写文章多采用这种心理描写的方法，来展示“我”的内心世界。写作中多用“我（们）想”、“我心里”、“我回忆”等形式来展开。

 

例15：我们一面按照他的指点挖野菜，一面想：总司令对野菜这样熟悉，他一定没少吃。为了中国人民的解放事业，他和红军战士一道历尽千辛万苦……想到了这里，我不由得看了总司令几眼，看着他那显得有些苍老却十分刚毅的面容，看着他那露着一道道青筋，正在拉扯野菜的手，我的心无法平静下来。—《草地晚餐》

 

3、梦境、幻觉的描写。

 

“日有所思，夜有所梦”，梦境和幻觉跟人物的内心活动是紧密相关的，所以通过对人的梦幻描写，也能够表现出人物的心理活动和思想境界。这种描写人物心理活动的方法，往往更增添抒情和浪漫的色彩。

 

例16：参赛作文寄出去之后，我便焦急地等待着。每次老师来上课，我总用期待的目光看着他，希望老师能带来一个令我欣慰的消息。

 

终于有一天早上。上课铃响过之后，老师走进了教室，当着全班同学的面，用赞许的目光看着我，说：“这次征文比赛我班刘晓同学获得了一等奖……”在热烈的掌声中，我走上讲台接过老师手中火红的获奖证书，然后急乎乎地往座位旁走，突然脚下一绊，我一惊，猛地从床上跃起，揉了揉眼睛，哎，哪有什么获奖证书，原来是个梦。

 

4、心理活动描写往往要与行动、神态等刻画结合起来。这样的描写往往容易收到更好的效果。

 

例17：我的心顿时“唰”地凉了下来。这叫我怎能下得了手呢？可是不杀又不行呀！我那颤抖的手说什么也不听使唤，绳子不知不觉地掉在地上。谁知小花狗真不懂事，它还兴冲冲地衔起绳子，一本正经地送到我身旁，瞪着圆溜溜的眼睛，好奇地望着我，哎！可怜的小花狗，它怎知道眼前自己就要大祸临头呢？……

 

三、练习设计

 

1、一天，拔河比赛完毕，我走进教室取书包，发现教室里课桌东倒西歪，地上满是纸屑。（这时，我心里怎么想的，有什么思想斗争，后来又怎么做的。）

 

2、傍晚，在放学路上，刘伟拾到一块手表，他很高兴地回到家。写家庭作业时，他喜滋滋地把表放在桌上，妈妈问明了表的来历，耐心地批评教育了他。第二天，他把表交给了老师，老师当着全班同学的面表扬了他。请你把这个材料写成一篇文章，着重描写刘伟在拾到手表，受到批评和表扬时，心里是怎样想的。

 

其他描写

 

一篇好文章之所以打动读者，让读者有如临其境、如见其人、如闻其声之感，不仅是因为有成功的外貌、语言、行动和心理描写，还有一些很重要的原因，就是成功地运用了侧面描写、细节描写和环境描写的方法。

 

一、侧面描写也叫间接描写，是通过其他人物的反应，或用其他人物作对比来突出主要描写对象的写作方法。

 

例18：从孩子的嘴里知道：他姐姐是个转业军人，从文工团回来的，到了上海被分配在工厂里担任行政工作。她是个青年团员，又积极又热心，不管厂里也好，里弄也好，有事找陈伊林没错……

 

二、细节描写是对人物细微的表情、动作的描写，比如，一个手势，一句话，一个眼神，一个动作……

 

例19：忽然间，他的脸皱起来，他眼睛眯缝着，他的呼吸停止了，诸君看得明白，他打喷嚏了。

 

例20：我却被眼前的一切惊呆了，母亲的裤脚向上卷着，浑身上下都被淋湿了，头发一绺一绺地贴在两鬓，在雨水中搬运一个大箱子。

 

三、环境衬托

 

所谓环境，包括社会环境和自然环境。社会环境要交待文章的时代背景。自然环境主要包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及周围的景物等。自然环境的描写对表现人物的身份、地位、行动、表达人物的心情、渲染气氛等都有不小的作用。

 

例21，去年暑假，我们一家回成都度假，有幸去了青城山一游，此间滋味非同凡响。

 

那天天气尚好，我们一行四人驱车于崇山绿帷之中，车随路转，此起彼伏。探头朝山下望，只见一片翡翠世界，树木葱茏。那山下的房舍、庙宇，成为万绿之中小小的点缀。

 

来到泰安寺，我们下了车，开始拾级而上，石级蜿蜒曲折，路旁树林青翠欲滴，时时都有流泉飞瀑陪伴左右；时而欢畅动听，声韵悠悠，这一切令人心境开阔！

 

（环境描写渲染了气氛，抒发了作者游青城山的喜悦之情。）

 

四、练习设计

 

1、用侧面描写的方法，写一个片段，来表现人物某个方面的特点。

 

题目：─────的妈妈（或爸爸）

 

（横线上填上写人物特点的词语。）

 

2、用环境描写和细节描写的方法，写出一位在街上摆小摊的老头或老太太的特点。

 

【爸爸的性格很开朗，也很乐观，他常常和我闹着玩。就拿开门的事来说吧，爸爸每次下班回来敲门，差不多总是我去开门。可是有一次，我因为有事，没去开门，老爷去开的门。爸爸想吓唬吓唬我，等老爷一开门，爸爸一伸手，还叫了一声。老爷没注意，被吓了一大跳。这时我早旁边看了，笑得前仰后合。—爸爸开朗、乐观的性格特点很鲜明。】

 

【有个淘气的同学写他第一次当上值周生，他说“我把红红的袖标挂在书包上，连蹦带跳地到妈妈单位去找她。真是不巧，妈妈正在开会。我只好回家，把袖标放在最显眼的地方，以便让妈妈一眼就看到。可是妈妈就忙着做饭，没有看到……这可怎么办，我心里正着急，这时哥哥来了，他一眼就看到了值周袖标，用讽刺的口气说：‘嘿，这下你可当官啦！’他故意将‘官’字拉得长长地。我听了以后，不但没生气，反而很高兴……”—这段话把一个当上了值周生的淘气孩子那种欣喜若狂的心理特点表现得很逼真。】
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