五年级上册语文第10课《松鼠》课文原文及教学设计
松鼠
作者:布丰
松鼠是一种漂亮的小动物,驯良,乖巧,很讨人喜欢。
它们面容清秀,眼睛闪闪有光,身体矫健,四肢轻快,非常敏捷,非常机警。玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽的尾巴,显得格外漂亮;尾巴老是翘起来,一直翘到头上,身子就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖著身子坐著,像人们用手一样,用前爪往嘴里送东西吃。可以说,松鼠最不像四足兽了。
松鼠不躲藏在地底下,经常在高处活动,像鸟类似的住在树上,满树林里跑,从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝,摘果实,喝露水,只有树被风刮得太厉害了,才到地上来。在田野里,在平原地区,是找不到松鼠的。它们从来不接近人的住宅,也不呆在小树丛里,只喜欢大的树木,住在高大的树上。在晴明的夏夜,可以听到松鼠在树上跳著叫著,互相追逐的声音。它们好像很怕强烈的日光,白天躲在窝里歇凉,晚上出来练跑,玩耍,吃东西。它们虽然也捕捉鸟雀,却不是肉食兽类,常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。
松鼠不敢下水。有人说,松鼠过水的时候,用一块树皮当作船,用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的,只要有人稍微在树根上触动一下,它们就从窝里跑出来,躲在树枝底下,或者逃到别的树上去。松鼠跑跳轻快极了,总是小跳著前进,有时也连蹦带跳。它们的爪子是那样锐利,动作是那样敏捷,一棵很光滑的高树,一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮,比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被人家惹恼了,还会发出一种不高兴的恨恨声。
松鼠的窝通常搭在树枝分叉的地方,又乾净又暖和。它们搭窝的时候,先搬些小木片,错杂著放在一起,再用一些乾苔藓编扎起来;然后把苔藓挤紧,踏平,使那建筑物既宽广又坚实,可以带著儿女住在里面,既舒适又安全。窝口朝上,端端正正,很狭窄,勉强可以进出;窝口上有一个圆锥形的盖,把整个窝遮蔽起来,可以使雨水向四周流去,不落在窝里。
《松鼠》教学设计
学习目标:
1.认识11个生字,会写12个字,正确读写文中词。
2. 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累文中优美的语句。
3. 学习作者是怎样把松鼠的外形特点和生活习性写具体的,体会作者用词的准确生动。
重点难点:
学习作者是怎样把松鼠的外形特点和生活习性写具体的,体会作者用词的准确生动。
课前准备:
1.学生预习课文。
2. 教师制作PPT课件
教学过程:
一、直接导入:
动物是我们的朋友,在本单元的学习中我们认识了性格古怪的猫,今天我们来认识一种美丽又可爱的小动物——松鼠。(板书,指导“鼠”的写法)
二、生字词预习展示
1. 大家已经预习了课文,文中的生字词能难住你吗?(出示文中词语)三人小组内交流读一读。
敏捷 嵌着 搽过油
苔藓 遮蔽 毛茸茸
榛子 橡栗 储藏
扒开 缝隙 连蹦带跳
2.请两个小组展示读准字音
3. 齐读
4. 理解词义
用“敏捷”造句;在哪里见过“苔藓”,它是什么颜色的;给“遮蔽”和“储藏”找近义词。
5. 重点指导“捷、蔽”的书写。
三、朗读课文展示,理清文章主要内容。
1. 两人小组内展示读课文,注意听清对方的朗读,随时做好小帮手。
2. 指名分段读课文,发现问题及时纠正。
3. 谁在预习时思考了课文每一段的主要内容,愿意和大家交流一下?
(第一段:外形;第二段:活动;第三段:住(搭窝);第四段:吃)
课文中写到的松鼠的活动、住、吃也叫它的“生活习性”(板书:生活习性)。除了文中说到的活动、搭窝、吃以外,还包括游戏、睡觉、玩耍等都统称为动物们的生活习性。写动物类的作文时一般要写它们的外形特点和生活习性。
四、理解内容,感悟写法
(一)第一自然段外形特点
1. 默读第一自然段,这一段是围绕那句话写的,用横线画出来;再看看围绕这句话从哪几个方面写了松鼠的外形,用方框标出来。
2. 学生交流后指导朗读。
你能通过朗读让大家感受到作者描写的这些方面吗?
3. 作者说松鼠是一种美丽的小动物,如果在描写它的外形时只说“它有四条腿,小小的面孔,一对小眼睛,一身灰褐色的毛,还有一条大尾巴。”,你能感受到它的美丽吗?作者是怎样把它的美丽描写出来的呢?请你轻声读读课文,在有关的词语下面加上小圆点。
4. 学生交流。
预设:
“行动敏捷”写出了松鼠的活动灵活;“玲珑”写出了面孔的小巧可爱;眼睛虽小,但“闪闪发光”,而且还像是有意“嵌进去”的;灰褐色的毛本不算漂亮,但“光滑得好像搽过油”;大尾巴不但“毛茸茸的”而且“总是向上翘着”,就显得特别美丽了。
5. 指导朗读背诵。
(1)朗读时注意这些描写的词语。
(2)用填空的方式练习背诵。(如果能准确填出来将奖励一组松鼠的图片)
(3)欣赏松鼠的图片,看着图片,根据板书练习背诵。
(二)第二自然段活动特点
1. 因为松鼠四肢灵活,行动敏捷,所以它们喜欢在树枝上跳来跳去,十分机灵。能通过朗读让大家感受到他活动时的机灵吗?
2. 学生练习朗读。
3. 指名读,教师相机指导:
关联词“只要……就……”的恰当运用;“触动”的理解;松鼠的动作。
(三)第三自然段搭窝
1. 如果我们在读书时能对文中的重点词语有敏感性,你就能很快抓住文章的主要内容,并感受到作者的写作方法。比如我们读一段时,重点抓住了描写松鼠外形的形容词,读第二段时重点抓住了一个关联词和一些表示动作的词。接下来我们自己来试一试怎么样?
2. 第三自然段写松鼠怎样搭窝,你会对这一段中的什么词敏感?(搭窝动作的词语)
3. 默读课文,用三角符号在文中标出松鼠搭窝时的动作的词语。
4. 出示本段,学生交流,动作词变成红色。指名读。注意读好这些动词。
5. 有个人也写了松鼠搭窝,他是这样写的(出示):
他们搭窝的时候,先弄来一些小树枝,交错着弄在一起,再弄来一些干苔藓弄在上面,然后把苔藓弄紧、弄平。窝搭好了,还在上面弄一个盖,把整个窝遮蔽起来,这样就不怕风吹雨打了。
你喜欢哪种写法?为什么?
(体会作者用词的准确)
6. 让我们一起读一读松鼠搭窝的过程,来体会作者用词的准确吧。
7. 作者在描写松鼠搭窝的过程时,用了这么多表示动作的词,作者又是怎样把它们有顺序地连接起来的呢?
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