五年级语文下册第19课《草船借箭》课文原文及教学设计

 

草船借箭

 

　  周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。

 

　　有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说∶“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说∶“用弓箭最好。”周瑜说∶“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮说∶“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问∶“十天造得好吗？”诸葛亮说∶“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问∶“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说∶“只要三天。”周瑜说∶“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说∶“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。诸葛亮说∶“今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。

 

　　鲁肃对周瑜说∶“十万支箭，三天怎么造得成呢？诸葛亮说的是假话吧？”周瑜说∶“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。”

 

　　鲁肃见了诸葛亮。诸葛亮说∶“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。”鲁肃说∶“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？”诸葛亮说∶“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。”

 

　　鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。周瑜疑惑起来，说∶“到了第三天，看他怎么办！”

 

　　鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。鲁肃问他∶“你叫我来做什么？”诸葛亮说∶“请你一起去取箭。”鲁肃问∶“哪里去取？”诸葛亮说∶“不用问，去了就知道。”诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。

 

　　这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。鲁肃吃惊地说∶“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说∶“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”

 

　　曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说∶“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”他派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。

 

　　天渐渐亮了，雾还没有散。这时候，船两边的草把子上都插满了箭。诸葛亮吩咐军士齐声高喊“谢谢曹丞相的箭！”接着叫二十条船驶回南岸。曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。

 

　　二十条船靠岸的时候，周瑜派来的五百个军士正好来到江边搬箭。每条船大约有五六千支箭，二十条船总共有十万多支。鲁肃见了周瑜，告诉他借箭的经过。周瑜长叹一声，说∶“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”

 

《草船借箭》教学设计

 

　

　　教学要求：

 

　　1．了解本课的情节，使学生认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。

 

　　2．认识学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领会事件的本质意义。

 

　　3．学习本课“妒、督、鲁”等ll个生字，以及妒忌、商议、推却、探听等8个词语，理解词语在句子中的意思，并会用“推却、轻易”造句。

 

　　4．体会文章首尾呼应的写法。

 

　　教学重点难点：

 

　　1．让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识，足智多谋。

 

　　2．能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。

 

　　教学时间：三课时。

 

　　教学过程：

 

 

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

 

　　一、揭示课题

 

　　1．从《赤壁之战》故事引入。

 

　　师：我们已经学过一个《三国演义》中的故事是——《赤壁之战》，那个故事是以周瑜、黄盖为主的。今天我们又学一篇以诸葛亮与周瑜为主的课文。

 

　　揭题、读题。

 

　　2．审题。

 

　　什么叫草船？草船借箭是指什么意思？

 

　　3．再读题，读了课题，你想知道什么？

 

　　出示：谁草船借箭？为什么要草船借箭？怎么样草船借箭的？最后借到了箭没有？

 

　　二、初读课文，理清脉络

 

　　1．这些问题实际上要我们回答什么？请用陈述句表达。

 

　　草船惜箭的原因、经过、结果。

 

　　2．我们把草船借箭的经过看成借箭前的准备和借箭的过程。

 

　　（出示课后题1/（2））

 

　　3．自学课文字词，标好节号，读通课文，完成填空。

 

　　草船借箭的原因：三天赶造十万枝箭

 

　　草船借箭借箭前的准备：草船、军士

 

　　的经过借箭的过程：逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→驶向南岸

 

　　草船惜箭的结果：如期交货、周瑜叹服

 

　　4．据此提纲给文章分段：一（l、2节）、二（3--5节）、三（6-9节）、四（10）

 

　　这是按事情发展的顺序给课文分段。

 

　　三、学习第一段

 

　　1．齐读第l句。

 

　　什么叫“妒忌”？（对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。）

 

　　2．从第二节的人物对话中我们能看出周瑜对诸葛亮的“妒忌”吗？

 

　　（1）指名2生分角色读课文第2节，师读旁白。

 

　　大家听2人对话共几轮，为每一轮编上序号。

 

　　（2）每一轮对话中，都能看出周瑜对诸葛亮的妒忌。让我们再来看看，周瑜在与诸葛亮对话时，心中是怎么想的吧。

 

　　3．学习第一轮对话。

 

　　（1）齐读，边读边根据老师提的问题想想周瑜是怎么想的。

 

　　师问：周瑜是大都督，难道他不知道？生：周瑜是知道的，他明知故问。

 

　　（2）那周瑜这时心里是怎么想的呢？两人一组讨论。

 

　　交流：2人一组，一人读周瑜说的话，一个说周瑜的心理活动

 

　　（可发挥想象，有不同答案）。

 

　　生：“最好你答是弓箭这样就落入了我的陷阱。”

 

　　生：“你一定会说是弓箭，那样就正合我意”……

 

　　（3）过渡：显然，周瑜正在设计想陷害诸葛亮，那他怎样一步一步进行下去的呢？

 

　　4．学习第二轮对话。

 

　　（1）指名2人读对话，师在其间提问让大家思考周瑜的心理活动。

 

　　“公事”是什么意思？“推却”又是什么意思？为什么不能推却？
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