（周瑜以公事来压诸葛亮，使诸葛亮无法不答应。）

 

　　（2）同桌一起像刚才一样讨论周瑜的心理活动。

 

　　交流：“我用公事来压你，你想推也推不了。”

 

　　5．学习第三--六轮对话。

 

　　（1）分四组讨论～六轮对话，学着刚才的方法，先分角色对话，再说说周瑜的心理活动。

 

　　最后一轮，周瑜没有问话但有动作——

 

　　（2）讨论、交流。

 

　　6. 小结，我们看到了，周瑜是步步紧逼，把诸葛亮圈入了他设置的圈套。从每一次对话中，我们都能看到周瑜的妒忌、怨恨之心。

 

　　7. 周瑜设计陷害诸葛亮，而诸葛亮似乎已陷入他的圈套，让周瑜计划得逞了。真的是这样吗？

 

　　思考：诸葛亮在与周瑜对话时心理活动怎样？

 

　　他为什么答应周瑜如此难办到的任务？

 

　　默读1～2节，思考这些问题。

 

　　（诸葛亮其实已识破了周瑜的计划，但他以国家大计为重，为水战胜利考虑，不顾个人恩怨，答应三天造十万枝箭。）

 

　　分组分角色，指名一生读旁白，朗读第1、2节，体会人物内心活动。

 

　　四、小结。

 

　　周瑜想害诸葛亮，而诸葛亮更是立下军令状，那么事情又是怎么发展的呢？下节课继续学习。

 

 

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

 

　　一、复习引入

 

　　1. 上节课我们初读了课文，按事情发展的顺序给文章分了四段。并学习了课文的第一段，知道了“草船偌箭”的起因是周瑜妒诸葛亮，用10天造十万枝箭的命令来设计暗算诸葛亮，而诸葛亮立下军令状三天就造十万枝箭。

 

　　2．第一段中哪句话点出了周瑜妒忌诸葛亮的原因？

 

　　（全文第一句。）指名回答。师：课文开头就点明了原因，齐读此句。

 

　　3．课文二—四段中也有一处直接写出了诸葛亮有才干，快速默读二—四段，找出这句话。（全文末尾一句。）

 

　　二、整体进入学习二—四段

 

　　1．全文末尾这句话与开头处的句子什么关系？指名2人对读。（首尾呼应。）

 

　　师生配合（师首句，生尾句）读，体会首尾呼应。

 

　　2．板：神机妙算

 

　　用词素合成的方法如何解释？

 

　　出示：神机妙算——惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。

 

　　诸葛亮到底是怎样神机妙算的呢？

 

　　3．默读课文二-四段，找找突出描写诸葛亮神机妙算。胸有成竹，料事如神的句子，用“—”划下。

 

　　交流出示小黑板：

 

　　（1）第三天保管有十万枝箭。

 

　　（2）不能让周都督知道，否则我的计划就完了。

 

　　（3）鲁肃……回来见了周瑜，果然不提借船的事……。

 

　　（4）第一天……第二天……，直到第三天四更时候，诺葛亮秘密地把鲁肃请到船里。

 

　　（5）雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。

 

　　（6）我们只管饮酒取乐，夭亮了就回去。

 

　　三、学习“知周瑜”

 

　　1．默读小黑板上第②句，用“如果……就……”的句子来表达句子的意思。

 

　　2．诸葛亮为什么会有这样的假设？

 

　　（1）指名读第三节。

 

　　（2）口头完成填空。

 

　　因为诸葛亮知道周瑜妒忌他有才干会从中阻挠，所以诸葛亮要鲁肃不要告诉周瑜这件事。

 

　　两人一组讨论填空、交流。齐读。

 

　　板：知周瑜心

 

　　3．诸葛亮要鲁肃办什么事？指名读句：“希望你能借……船的两边。”

 

　　（1）比较句子。

 

　　希望你能借船的两边。

 

　　希望你借给我一些船，“每只船上要有军士与许多草把子。

 

　　两句句子有什么区别？用哪句好？为什么？

 

　　第一句用了具体数字，写出了诸葛亮对船的具体要求。用第一句好，表现了诸葛壳对计划早已成竹在胸。

 

　　（2）齐读此句。

 

　　师：这排的一千多个草把子的船就是“草船借箭”中的——（生）“草船”。

 

　　四、学习“知鲁肃”

 

　　1．诸葛亮要鲁肃别把这事告诉周瑜，结果怎样？

 

　　齐读小黑板上第③句。

 

　　2．理解这句句子。

 

　　（1）“显然”是什么意思？（出示小黑板：事实与所说或所科的相符。）

 

　　（2）“事实”是什么？“所说或所料”又是谁所料的什么？用上“果然”有什么作用？（事实是鲁肃没向周瑜提借船的事，所料是诸葛让鲁肃不要提此事。）

 

　　问：相符吗？（相符）用上“果然”表现事实与诸葛亮所预料完全相符。

 

　　（3）齐读句子体会。

 

　　3．师介绍：鲁肃是东吴的一员大将，他为人忠实、守信，正因为诸葛亮知道鲁肃的为人，所以才料到他不会把此事告诉周瑜。用上“果然”一词也表现了诸葛亮——板：知鲁肃人

 

　　4．到现在，借箭的计划已有条不紊地准备就绪。齐读第二段体会。

 

　　五、学习“识天象”

 

　　1．师：（指小黑板上①④句）诸葛亮曾担保三天管保有十万枝箭，可第一天没有动静，第二天仍不见动静，直到（引读）——

 

　　2．指名读6-7节，说说诸葛亮为什么选在第三天四更时候出发？

 

　　板：四更时候（这时候江上大雾弥漫。）

 

　　（1）板：大雾弥漫

 

　　（2）这时候江上大多弥漫到了什么程度？（引）——连面对面都看不清。

 

　　3．有了这样的大雾会有什么结果呢？与借箭又有什么关系？

 

　　出示：因为江上大雾弥漫，连面对面都看不清，所以……

 

　　先默读6、7节，然后四人一组讨论用多种方法来补充完整句子。

 

　　所以选择第三天四更出发。

 

　　所以把船靠近曹军水寨。

 

　　所以叫军士一边擂鼓，一边大声呐喊。

 

　　所以曹军才不派兵出来。

 

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　　4．显然，大雾弥漫这一气候的变化正是借箭成功必不可少的一个要素，也是诸葛亮选择第三天四更时分出发的原因。

 

　　（1）诸葛亮是什么时候决定这一时间出发的？（三天前立军令状时。）为什么？

 

　　（2）早在三天前，诸葛亮就预测到三天后有一场漫天大雾，这要归功于他识天象，了解天气变化情况。

 

　　板：识天象

 

　　（3）齐读小黑板上第①、④句，体会诸葛亮识天象的神机妙算。

 

　　5．正因为江上大雾弥漫，诸葛亮在天还没亮时，把船靠近曹军水寨，并怎样布船？引读书中有关句子。（船头超西，船尾朝东，一字儿摆开）

 

　　（1）看示意图1。（显示出船头朝西，船尾朝东。）