五年级上册语文第19课《"精彩极了"和"糟糕透了"》课文、教学设计及反思

 

“精彩极了”和“糟糕透了”

作者：[美]巴德·舒尔伯格

 

       记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。

 

　　“妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。“他晚上七点钟回来。”母亲摸着我的脑袋，笑着说。

 

　　整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。

 

　　七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。我敬仰我的父亲。他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。

 

　　快到八点钟时，父亲终于推门而入。他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。我紧张极了。

 

　　“这是什么？”他伸手拿起了我的诗。

 

　　“亲爱的，发生了一件美妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。

 

　　“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。

 

　　我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。

 

　　“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。

 

　　我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。

 

　　“亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗。他需要鼓励。”

 

　　“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多么？”

 

　　我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。

 

　　几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。那的确是一首相当糟糕的诗。不过母亲还是一如既往地鼓励我。因此我还一直在写作。有一次我鼓起勇气给父亲看了一篇我写的短篇小说。“写得不怎么样，但还不是毫无希望。”根据父亲的批语，我学着进行修改，那时我还未满十二岁。

 

　　现在我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了。”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。”一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”

 

　　这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。

 

《"精彩极了"和"糟糕透了"》教学设计

 

教学目标

 

1．会认6个生字；

 

2．指导学生有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。

 

3．引导学生从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。

 

教学重点

 

体会课文中含义深刻的句子的意思。

 

教学难点

 

从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。

 

课时安排  2 课时

 

第一课时

 

一、激发兴趣，导入课文，揭示课题

 

1．说出“糟糕”的反义词和“极”的近义词。

 

2．今天，我们要共同学习的这篇文章，题目就叫《“精彩极了”和“糟糕透了”》，读过带有这样有趣题目的文章吗？你猜猜课文所讲述的到底是一件“好事”，还是“坏事”呢？

 

二、检查预习，初步感知

 

1．检查预习情况。

 

2．学生当场识记生字词。

 

3．互相交流识记方法。

 

三、尝试自读，讨论交流

 

1．学生默读课文，也可以轻声读书，同时思考下列问题：

 

（1）课文讲的是什么故事？

 

（2）“精彩极了”是什么意思？“糟糕透了”又是什么意思？它们有什么关系？

 

（3）哪些语句写了母亲对巴迪的赞扬，哪些语句写了父亲对巴迪的批评？你觉得课文中的哪些语句写得好？读一读，说说为什么。

 

2．讨论交流。

 

四、朗读课文，领悟情感

 

1．教师范读课文后，学生朗读课文，可采取自由朗读或分角色朗读的形式。最后请几位学生朗读个别段落。”

 

2．从这篇课文中，你还了解到些什么？

 

五、作业

 

1．抄写文中要求掌握的生字、词语。

 

第二课时

 

一、复习旧知

 

1．听写以下短语。听写后自己对照课文订正，再读一读。

 

眼睛（发亮）       既（腼腆）又得意洋洋     有点（迫不及待）        怀着（一种）自豪感   

 

实在（等不及）了  （一如既往）地鼓励我      把头埋得（低低的）     头也沉重得（抬不起来）

 

2．背记自己喜欢的三两个句子，互相交流启发。

 

二、以问促读，理解课文

 

1．课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段？

 

（七八岁时；几年后；现在。）

 

2．“精彩极了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它们有什么关系？

 

（文中的“精彩”也好，“糟糕”也罢，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。）

 

3．哪些语句写了母亲对巴迪的赞扬，哪些语句写了父亲对巴迪的批评？你觉得课文中的哪些语句写得好？为什么？（学生说到哪段，就读哪段，理解哪段。）

 

4．“我”儿时真的是“多么幸运”的吗？为什么？

 

（母亲的爱是“灵感和创作的源泉”，而父亲的“警告”则时常提醒自己“小心，注意，总结，提高”。他既拥有母亲慈祥的爱，激励他满怀信心地前进；又拥有父亲严厉的爱，使他不至于被一时的成功冲昏头脑。）
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