要让学生联系生活实际充分发表自己的看法，教师相机诱导，但不要把自己的认识强加于学生。

 

5．我们知道“精彩”和“糟糕”是一对反义词，那父亲和母亲到底谁说对了，谁说错了呢？（世界并不是简单的是非组合体，他们都对，但父亲似乎过火了点。母亲善意的谎言，动机是好的，也没错。肯定容易，否定也容易，难的是有机结合，恩威并济。俗话说得好：“要让小儿安，七分饥来三分寒。”可见，适度的否定必不可缺。）

 

6．假如父母都说“精彩极了”或“糟糕透了”，想想那又将如何。

 

三、联系生活，深化理解

 

生活当中你有没有遇到过类似的事情呢？

 

四、总结

 

你要成功，得依靠许多人的帮助和指教。世界上最难的事可能是“自己战胜自己”，切记：站直了，别趴下。

 

四、有感情地朗读全文，背诵喜欢的部分

 

五、板书设计爱

 

“精彩极了”和“糟糕透了”

 

表扬（满怀信心） 批评（沉重）

 

（慈爱）母亲  我  父亲（严肃）

 

写第一首诗

 

教学反思

 

一、教材特点：本文是学生很容易产生兴趣的一篇文章，全文紧紧围绕“精彩”“糟糕”这对反义词展开。建议教师在教学中也以这对反义词为切入点，以“我的诗到底是精彩极了，还是糟糕透了？父亲和母亲的话谁说对了？你的理由是什么？”来引入，并以这几个疑问继续展开教学，最后还用这几个问题来总括全文，引发学生思考这对反义词背后都是“爱”的原因。

 

二、教学形式可以多种多样。可以用朗读感悟的方法，也可以采取辩论中体会的方法。让学生先选择一种观点，找出理由辩论；通过辩论来深入体会父母的做法其实都是“爱”的体现，都是孩子成长必需的道理。