五年级语文下册第1课《草原》课文、教学设计及反思
草原
作者：老舍
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来。歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。
饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不肯走。是呀！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
《草原》教学设计
教学课题
《草原》
教学目标 知识：指导学生自主学习字词，会认4个生字，会写14个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。
能力：1.通过自读感悟，感受草原自然风光，受到美的熏陶。
2.有感情地朗读草原美丽景色的段落，并且能背下来。
3．揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
情感：通过理解蒙汉人民的深情厚意，激发学生对对草原的热爱和依恋之情。
教学重点
感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。
教学难点
“理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的含义”。激发学生的热爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情。
前置性作业设计
（理念：发展原有知识 引领教学内容 展示教学重点）
（内容：识字写字 读文解词 语言积累 拓展延伸）
识字写字： 1.自由读文，把字音读准（不认识的字查字典），句子读通。理解：一碧千里 翠色欲流 羞涩的意思。4.查找老舍资料。5，理解： “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。6.找出描写草原之大和美的句子。7.思考作者的表达方法。
教学准备
多媒体课件
课时安排
2课时
第 一 课时 教学设计
教学环节
教学流程
（教学环节、教师活动、学生活动、生成预设、板书设计等）
激趣导入新课
1．播放歌唱草原的歌曲，《美丽的草原我的家》
2．同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢？现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原看一看。（板书课题：草原。
3.交流作者资料
初读课文，理清课文条理
1.自由读文，要求读准字音，读通句子。同桌互读互教生字条里的生字。
2.检查生字认读情况以及课文朗读情况。
小老师领读生字词，开火车分自然段检查读文。
读文。要求：自由读文遇到刚才容易读错的词语，多读几遍。
指导读文。指名分段读——重点指导读难读段。
3．快速浏览课文，思考：草原给你留下了什么印象？你能用一个字概括出来吗？（板书：美）师：草原的美主要体现在哪两个方面？（板书：风光（景色）美人情美）
6．指导书写：
9．课前大家读了课文，现在打开书，浏览课文，思考文章的写作顺序和文章的主要内容。
预设：主要内容：写了草原的景色美和人情美。
写作顺序按照事情的发展顺序来写的。
自读自悟
1．课件出示自读要求：
2．自读自悟，批注体会。
3．教师巡视指导。
第 二 课时 教学设计
教学环节
品读课文，感受草原的风光美
1．学生自由朗读第一自然段，指名展示读。
2．师：找出你认为优美的语句，读一读，并说说自己的体会。
品读句（1）“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”（课件出示句子）
词语比较：“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。”
出示草原图片体会清鲜、明朗的准确。课件出示图片）
品读句（2）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”
出示草原图片理解“一碧千里”。
积累词语：你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？
（郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠色欲流”意思。）
品读“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”
生谈体会。
师：同学们再反复读读这个句子，你觉得哪个字作者用得最为巧妙？引导学生抓住“绣”谈体会。
请同学们看着课件，也向老舍先生学习，想象一下羊群在草原上还可以比作什么？
生想象说话。
品读句（3）“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
出示草原图片体会“柔美”的感觉。
品读句（4）“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”
说话练习：用“既……又……”说一句话，能连用两次更好。
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