2、通过上节课的学习，谁能说说课文讲了一件什么事？

 

3、那么丝绸之路在开辟前是一条什么样的路呢？你从哪儿体会到的？生谈

 

4、让我们一起回顾一下上节课的知识，齐读第三段。

 

5、通过你们的朗读，我看到了丝绸之路在开辟前是黄沙滚滚、寸草不生、无人问津啊！怎一个“荒”字了得！可以用一句诗来形容——“春风不度荒满路。”（板书）

 

二、感受开辟后的丝路之繁荣，学习第九自然段。

 

1、那么开辟后的丝绸之路又是一条怎样的路呢？播放影片。

 

2、看完影片，你对丝绸之路有什么印象？

 

3、书中哪一段写了丝绸之路繁荣的样子呢？齐读第九自然段。

 

4、是啊，现在的丝绸之路已经成为了促进亚欧交流和人类文明发展的纽带，各种物资在这条路上进行贸易，来往的商人更是络绎不绝，好一派“来往络绎商不断”的景象啊！（板书）

 

三、感悟张骞开辟丝绸之路所付出的毕生精力。

 

（一）抓中心句。

 

1、这条路是谁开辟出来的呢？（张骞）

 

2、课文中哪句话概括了张骞的贡献，请你勾画出来。

 

3、请一学生读，出示课件，齐读。

 

4、质疑，根据学生的回答相机评价。

 

5、解“毕生的精力”。（学生自由谈理解）

 

（二）、出示自读提示。

 

（三）、小组交流：完成了就和同桌交流，可以谈感受，也可以读出你的体会。

 

（四）、汇报：（根据学生的汇报相机指导）

 

1、出发的路途中（第5自然段）。

 

学生抓重点词谈感受。

 

评读，生生互评

 

小结：运用多种朗读方法，让我们感受到张骞一行人面临生与死，多么有勇气啊！齐读第5自然段。

 

2：在匈奴当俘虏的岁月（第6自然段）。

 

重点句：

 

“他耐心地、不露声色地等待着，准备着。”

 

 

“牧草由绿变黄……十一年过去了。”

 

①、这11年他做了些什么？

 

T：哦，原来这11年里，他是那么忙碌。难怪说是“一转眼”。所以“11年”和“一转眼”两个词看似矛盾，但其实并不矛盾，这正是他11年生活的真实写照。带着自己的感受再读读这句话。

 

  ②、那么这11年里做那么多事，又是为了什么？

 

 

他会怎么想？出示课件：“他想__________，于是他耐心地，不露声色地等待着，准备着。”（生说）

 

③、渲染气氛，指导朗读。

 

  小结，齐读。

 

 

3、逃跑的过程（第7自然段）：

 

（1）、个别学生读，自由谈体会。

 

（2）、师范读第7自然段，请学生想象画面。

 

（3）、生描述画面，读出画面感。生评、师评。

 

小结

 

 （五）、小结5、6、7自然段。

 

（六）、小结人物品质，回读中心句

 

四、丰满人物形象，感受张骞之伟大。

 

1、看张骞回到长安的视频。

 

2、（画面定格）此时，你想对他说什么？

 

3、 同学们对张骞充满了敬佩之情，让我们一起来赞美张骞吧。（回读中心句）

 

五、总结全文，回归课题。

 

1、简单介绍张骞回来后的情况。

 

2、解决开课质疑：为什么说他是一位伟大的探险家、外交家？

 

3、出示读课件，读后人对张骞的评价。

 

4、通过本课的学习，你觉得丝绸之路还是一条什么样的路？（根据学生回答相机板书）

 

5、让我们带着感情再次读课题。

 

六、拓展延伸。

 

像丝绸之路这样的路还有很多，下课后搜集：“海上丝绸之路、京西古道、茶马古道、唐蕃古道。”写下来，回家认真查找这些资料。