（2）留在你脑海里的是一个怎样的猴王？

 

5、小结过渡。

 

二、细读语言，深入感悟猴王形象

 

（一）细读描写“石猴出世”的语句。

 

1．提问：你觉得哪句话写石猴写得特别生动？

 

出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

 

（1）读，你仿佛看到了石猴在干什么？

 

（2）读这段话，读出猴的快乐和自由。

 

2．提问：你发现这句话有哪些特点？

 

3．细细品读这句话中的语言规律。

 

4．合作朗读，读出句子的节奏和韵律。

 

5．你读到了一只怎样的石猴？写在句子旁边，做阅读批注。

 

6．学生回答后小结：吴老师也写了一个，（板书：顽皮可爱），同学们，写的是活泼跳跃的石猴，用的语言也很有节奏，活泼跳跃，就是这样的语言，让我们读到一只顽皮可爱、活泼跳跃的石猴，内容与语言高度融合，这就叫经典。

 

（二）细读描写“石猴成王”的语句。

 

1．学生自主研读第二个问题，看看课文是怎样写“石猴成为猴王的”，体会语言的节奏和韵律，并做上批注。

 

2．同桌合作交流，教师巡视指导。

 

3．全班交流，对比品读。

 

4．你读到了一位怎样的猴王？写在句子的边上。

 

5．学生回答后小结：每个人都读到了自己心中的猴王。吴老师也写了，（板书：敢作敢为）同学们，我们心中都有了自己的猴王形象，他不仅仅是一只顽皮可爱的猴子，他更像一个人，敢作敢为、智慧超群。走进《西游记》，你会更强烈感受到他是一位神，他神通广大，神意出众。喜欢这样的猴王不需要理由，这就是经典的魅力。

 

三、总结提升，整体把握猴王形象。

 

1．在这篇经典中，语言的珍珠随处可见，请同学们再读一读，挑选自己认为最经典的句段再读一读，或背一背。

 

2．总结：

 

读经典，不仅要读懂“写什么”，更要思考作者是“怎么写”的。（课件出示：“写什么”人人看得见，“怎么写”对于大多数人却是个秘密。）

 

3、学生齐读。

 

师：愿同学们一生与经典相伴！

 

四、课堂练习。

 

板书：

                     21、猴王出世

                         （吴承恩）

                                 

                                                神通广大

          美猴王（孙悟空）      顽皮可爱

                                                敢作敢为