七年级上册第2课《秋天的怀念》课文原文、教学设计及教学反思

 

秋天的怀念

作者：史铁生

　　

　　双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着收音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。“不，我不去！我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

 

　　我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她的肝常常疼得她整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

 

　　那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天。”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会地站起：“那就赶紧准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

 

　　她出去了，就再也没回来。

 

　　邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成这样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是诀别。

 

　　邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个生病的儿子，还有那个还未成年的女儿……” 

 

　　又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……

 

《秋天的怀念》教学设计

 

【教材分析】

 

    《秋天的怀念》是义务教育课程标准人教版七年级上册第一单元的叙事散文。本单元以“亲情”为话题，兼顾古今，兼顾中外，意在丰富学生的生活经验和情感体验，使之得到多方面的教益。《秋天的怀念》是一篇充满人性哲理的散文，作者以朴实含蓄的文字和真挚细腻的感情，表现了母爱的无私、深沉与宽容，字里行间蕴含着作者对自己生活经历、情感变化的回顾与反思。作者在懊悔、歉疚中表达了对母爱迟到的领悟，也表明自己在母爱的感召下变得更加成熟和坚强。

 

【学情分析】

 

    描写母爱的文章不胜枚举，浓浓亲情总能唤醒学生心底温柔的情愫。学生受阅历的影响，容易浅层次地阅读母爱，无法深刻地理解本文中母爱的内涵。因此，在教学中，我们要选择适宜的教学视角，引导学生走进文本深处，读出作者对母亲的感念之情及对生命意义的思考。

 

【教学目标】

 

知识与能力：

 

1、抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。

 

2、了解借景抒情的写作手法。

 

3、体悟作者在字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。

 

教程与方法：

 

通过品读细节，体会母爱的厚重与宽容。

 

通过合作探究，习得运用多种描写方法塑造人物形象的方法。

 

情感态度与价值观：

 

激发学生的感恩之情，学会感受爱，表达爱，反思爱，并树立乐观向上的生活信念。

 

【教学重点】

 

1、了解借景抒情的写作手法。

 

    2、学习本文塑造人物的方法，体味人物丰富的内心情感。

 

【教学难点】

 

  体悟作者在字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。

 

【课    型】新授课

 

【教材准备】PPT课件

 

【教学方法】朗读法、启发式教学法、合作探究法

 

【课时安排】1课时

 

【教学过程】

 

一、创设情境，营造学习氛围

 

1、你未看此花时，此花与你同归于寂；你来看此花时，则此花颜色一时明白起来，便知此花已不在你的心外。               ——王阳明

 

2、破题质疑

 

齐读课题，预设质疑：文题“秋天的怀念”在怀念谁？为什么怀念？又为什么会在秋天怀念呢？ 

 

二、初读课文，感知质疑。

 

1、自读课文，将不理解的字词和感受深的句子做上不同的标记。

 

  预设：

 

   瘫痪           憔悴               淡雅

 

   脾气            整宿               深沉

 

   砸碎            敏感               高洁

 

   捶打            诀别               烂漫

 

   暴怒无常        絮絮叨叨           泼泼洒洒

 

①指名读，你发现竖着的每组词有什么规律？

 

②每组词都可以读出一个画面，一个情节，一个故事。请带着想象读出来。

 

③结合上面词语说说课文讲了一件什么事。

 

   预设：本文讲述了双腿瘫痪后的“我”内心极其痛苦、焦虑，失去理性，随意发脾气，母亲用体谅、宽容、无私默默忍受着我的坏情绪，用自己的生命来呵护“我”，安慰“我”，直到生命的尽头。我在母爱有感召和影响下，变得坚强勇敢，要好好地活儿。

 

    三、研读课文，探究释疑

 

    1、关于看花

 

合作探究一：本文以“看花”为线索展开叙事和议论，文章共三次写到看花，其背景和结果有什么不同？

 

预设：重点点拨第三次看菊花，体会文章的主旨及借景抒情手法的运用。

 

 

 

 

    2、关于母亲

 

合作探究二：本文用含蓄质朴的语言表达了母爱的深沉与厚重，试从文中找出描写母亲动作、语言、神情、心理的语句，请结合上下文作具体分析。

 

预设：用删除法分析“悄悄”、“偷偷”的表达效果。

 

A、“……母亲就悄悄儿地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄儿地进来，眼边红红的，看着我。……她比我还敏感。她又悄悄儿地出去了。”（课件）