4.交流识字方法。

   这些字你在哪里见过，用什么好办法记住他们。如：形近字比较：讲——进、铺——辅等；做动作：指、接、讲、铺等。

   （让学生用已经掌握的识字方法自主识字，并有意引导学生留心观察，在生活中主动识字，拓宽识字的途径，充分体现了生活处处皆语文的教学理念。）

   5.设计游戏巩固识字。如：开火车读、摘桃子等，让学生感受识字的乐趣。

 

四、学习课文（再读课文，边读边思考：课文里讲了谁看雪？在什么地方看到了雪？看到了怎样的雪？）交流以上问题（相机学习）

 

1、  自由畅谈：欣赏了北国冬日雪景，你想说些什么？

 

2、  出示地图，了解北京和台湾的地理位置。可根据学生的已有的知识经验让学生自己找一找。

 

3、  启发想象。台湾小朋友看到棉花做成的雪景，他们会想些什么，说些什么呢?

 

4、  假设你就是台湾的小朋友，你一定向往北京的雪景，那么带着对北京雪景的向往，再读课文。

 

5、  出示地图，了解北京和台湾的地理位置。可根据学生的已有的知识经验让学生自己找一找。

 

6、  启发想象。台湾小朋友看到棉花做成的雪景，他们会想些什么，说些什么呢?

 

7、  假设你就是台湾的小朋友，你一定向往北京的雪景，那么带着对北京雪景的向往，再读课文。

 

五、朗读。

   1.进入角色读好老师和小朋友之间的对话。

   默读：把老师和小朋友说的话画出来。

   扮演角色读：一生扮演老师，一生扮演台湾小朋友，读后师生评议，重点读好几个问句。

   2.借助图画，读美下雪时的景象。

   看图找句子：画出描写美丽的雪景的句子，把自己喜欢的词、句多读几遍。

   谈感受：回忆自己堆雪人、打雪仗的情景，说说当时的心情。

   读句子：可以加动作表演读，在读中理解“飘着、铺着、披着、堆、打”等动词的意思。

   积累词句：把你喜欢的好词佳句抄写在积累笔记上。

   3.读最后两个自然段，读好孩子们“争着问”和老师“深情说”的句子。

  台湾自古以来就是祖国的一部份，台湾人民本来就和我们是一家人。可是由于各种原因，直到今天，台湾还没有回到祖国的怀抱，台湾人民也很难和祖国大陆的人民团聚。台湾小朋友盼望着到北京去看雪，北京的小朋友也盼望着台湾的小朋友能过来北京看雪，一起玩儿。有一位热情的北京小朋友还写了一首诗来欢迎他们呢？

 

                   《欢迎台湾小朋友》

 

                   一只船，扬白帆，

 

                   飘呀飘呀到台湾，

 

                   接来台湾小朋友，

 

                   到我们北京来玩一玩，

 

                   伸出双手紧紧握，

 

                   热情的话儿说不完。　　　　

 

拍着手一起读一读诗，一起来欢迎台湾小朋友。

 

5、假如你就是北京小朋友，你会对台湾小朋友说些怎样的热情话儿？

 

6、终于有一年冬天,台湾的小朋友来到了北京,,但是那年北京刚好没有下雪。那么你会怎样台湾小朋友描述北京冬天的雪景，玩雪的情景呢？

 

第二课时

 

教学目标：

 

a)  复习巩固生字。

 

b) 会写课文里要求写的十个生字，并能用这些生字组词。

 

c)  分角色朗读对话，进一步体会课文中老师和孩子对雪、对北京的向往之情，激发学生盼望祖国回归的愿望。

 

教学过程：

 

一、分角色朗读

 

１ 同桌之间互练，师生分角色读。

 

２ 表演读。

 

  复习生字

 

１、出示生字，自由认读。

 

２ 交流生字的识记方法。

 

三、生字组词，指导写字

 

1、用要写的生字组词。

 

2、教师在田字格里范写“奇”。请学生观察字的结构，写时应注意什么。这时教师再边写边提示笔顺。学生在书上描一遍，临一遍，在本子上写两个字。

 

3、范写“指”字，学生运用以前所学的知识了解字形特点，再描红、临写。

 

4、其余生字请学生自己观察、书写。

 

四、总结本课学习情况。
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