二年上册语文第27课《清澈的湖水》课文及教学设计与反思

 

清澈的湖水

作者：望安

 

     一只游船在缓缓行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。

 

　　小洁穿着红色上衣坐在船头。她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔，石龟，好像正在赛跑呢。

 

　　小洁看得入了神。她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却被湖里美丽的景象吸引住了。湖面就像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。

 

　　小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。哟清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。

 

　　船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前奔去。

 

《清澈的湖水》教学设计

 

学情分析

 

学生在生活中都明白要保护环境，不乱丢垃圾的道理，但是还没有养成良好的行为习惯。因此学习本课内容具有较强的教育意义。教学本课时，应以朗读感悟、合作探究的学习方法为主，引导学生具有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

 

学习目标

 

1、认识12个生字，会写8个字。

 

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。

 

3、通过作者游览时的所见所想，培养学生的环保意识和自我控制的能力。

 

4、激发学生对大自然的热爱之情。

 

教学重点：理解课文内容，体会人物的思想感情。

 

教学难点：掌握将景与人和事有机结合的方法

 

教学准备

 

生字、词卡片，多媒体课件

 

课时安排

 

两课时

 

教学流程

 

第一课时

 

一、激趣导入，感知美

 

1、同学们，今天老师带你们去欣赏一湾清澈的湖水。

 

多面体课件出示清澈湖水，让学生初步感知湖水的美

 

2、这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天我们就一同来学习27课《清澈的湖水》，带着你的喜爱之情，齐读课题

 

二、初读课文，感受美

 

1、自读课文，画出生字词，哪个生字难读的打上记号，多读几遍。

 

2、你发现哪个字比较难读呢？下面，就把你认为难读的字在小组里合作学习，大家共同解决困难。

 

3、检查学习情况。（带拼音读，注意重点字音是否读得正确。）

 

4、利用插图或课件，开展读字词游戏：小洁和爸爸妈妈一块划着游船去欣赏湖光山色。游船已停在岸边了，你如果能读准去掉拼音帽子的生字娃娃，让它们都跳到船上，我们就可以随着小洁去游览了。

 

三、品读句段，欣赏美

 

l、小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏到了非常美丽的风景。请小朋友们自由读2—4自然段，画出你喜欢的句子，说说为什么。

 

交流汇报

 

2、你喜欢哪一部分?为什么喜欢?

 

山石部分（第二自然段）

 

①因为山石很美。板书：山石

 

屏显文字：看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。

 

请给大家读出你感受到的美

 

指生读，其他同学当评委，大家评议。

 

②还有谁喜欢山石这部分，为什么喜欢？

 

因为这些山石形状很有趣。

 

师：给大家读出这种趣味

 

指生读：其他同学当评委，大家评议。

 

③齐读这部分

 

④屏幕显示课文中的山石插图：谁来用自己的话说说这些山石?

 

2、过渡：你还喜欢哪部分?为什么?

 

我喜欢湖水这部分（第三自然段），因为湖水很清、很静。板书：湖水。

 

屏幕显示文字：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”。

 

师：这句话该怎么读？学生提建议

 

学生练读，男、女生赛读

 

屏幕显示画面：(在优美的音乐声中，画面显示：湖水清澈见底，岸边座座山峰，倒映在水中，人们乘坐在一艘小船之上，徐徐前行)。

 

谈谈看了画面后的感受。板书：静。

 

小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇妙的感觉——(生补充)。

 

屏幕显示句子：“她觉得自已像在天上飞，又像在水里游”，多么美妙的感受啊!练习感情朗读。

 

师：真是“舟行碧波上，人在画中游”啊!自己再完整地读读这段话。体会湖水的清和静。

 

3、还喜欢哪部分?为什么?

 

我喜欢小鱼这部分（第四自然段），因为小鱼很快乐。

 

屏显画面：(清澈的湖水里，游船徐徐向前，一群群小鱼悠闲的游来游去。忽然一条银白色的小鱼跃出了水面，又迅速地在浪花中消失了)。说说这些小鱼在这清澈的湖水中生活得怎样?

 

生答，教师板书：小鱼快乐

 

和同桌比一比，看谁读得快乐。

 

(5)小结：(指板书)这里的景色静也美，动也美，所以小洁看得——(生补充：入神了)。板书：入神了。

 

过渡：可是后来，小洁的态度发生了很大变化，为什么呢?

 

4、自由读第4自然段后面的部分。

 

(2)老师：是啊，小洁的心里也像这起了皱坟的湖水一样不再平静，她用企盼目光望着湖水。

 

(3)什么是“企盼”?小结在企盼什么?

 

(4)齐读。突出小洁的不满。

 

5、默读课文最后一段，想：小洁跨上岸，四处张望什么?

 

(1)指生回答。

 

(2)指生读最后一段。

 

四、总结全文，延伸美

 

l、如果小洁就在你身边，你想怎样夸夸她?

 

学生夸小洁。

 

师：是啊，小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。

 

2、我知道，咱们班有很多智多星，请你们出出主意，为了使这清澈的湖水永远清澈，我们今后应当怎么做?

 

对，通过我们齐心合力，共同努力，潮水将更加清澈，小草将更加葱绿，天空将更加蔚蓝，地球上将生机一片。

 

五、作业

 

发挥你的聪明才智，设计两则保护环境的广告语，并配上插图，比一比，看谁做得好

 

第二课时

 

一、复习导入

 

1、复习生字词，利用生字词卡片，随机指读。

 

2、背诵自己喜欢的课文内容

 

二、写字

 

上节课我们一起欣赏了美丽的景色，认识了爱护环境、讲卫生的小洁，你们快乐吗？这节课我们就一起来学习写字吧！

 

1．学生摆正姿势，教师范写，学生伸出小手跟随老师一起写。
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