4.同桌合作读第三自然段。

 

（1）同桌合作交流。

 

（2）教师指导朗读长句。

 

媒体出示：和它在同一时期生活过的动物，许多早就灭绝了，大熊猫却一代一代地活到了今天。

 

（3）师范读，指名读。

 

（4）开火车分句读。

 

5.现在你能根据搜集到的信息，为大家介绍一下活化石吗？（师指着板书复习）

 

（1）学生准备。

 

（2）指名交流

 

小结：通过学习，我们知道了银杏树、大熊猫都是活化石，它们可以帮助现代的人了解许多古代的知识，下节课我们还将继续学习其他的活化石。

 

说明：深入研读的目的，不仅是为了让学生了解一些古生物知识，还要培养学生的阅读能力和搜集信息的能力，尤其是在朗读指导时，抓住关键词、句，能起到辅助阅读，掌握学习方法的作用，为借助信息介绍活化石打下基础。

 

四、巩固字词，指导写字

 

1．复习词语

 

媒体出示：博物馆  植物  化石  珍贵  公孙树  一代一代  灭绝  食肉

 

2．学习书写： 化  植  孙  代  灭

 

（1）媒体出示(带田字格)：化  代

 

（2）让学生自己观察这两个字有什么特点。（都是单人旁的字，但是右边部分不同，书写时要注意左窄右宽，尤其左右结构的字在田字格中的位置。）

 

如：“化”字右边笔顺——撇，竖弯钩。

 

“代”字右边笔顺——横，斜钩，点。

 

（3） 重点指导：植

 

媒体出示：植

 

如：“植”的右边“直”字有三横。

 

（4）师范写“植”字、边写边强调重点，学生用手指比划书写。

 

3．学生学习写字，当堂评议。

 

4．我能行：照样子，写一写。

 

例：一片  一片片

 

一片片银杏树的叶子像一把把小扇子。

 

一朵              

 

一棵              

 

五、作业布置

 

1．在田字格中认真书写：化  植  孙  代  灭

 

2．认真完成“我能行”的练习。

 

3．正确、流利地朗读课文第一、二、三自然段。

 

板书：     

 

33 活化石

 

银杏树：古生物、白果树、几亿年前的树种、叶子像小扇子、长得很慢（公孙树）

 

大熊猫：古生物、爱吃竹子、它的祖先是食肉动物。 

 

第二课时

 

【课时要点】

 

1、学会“鲟”、“史、“鳞”、“核”、“缺”、“乏”、“稀”等生字，指导书写“历史”、“克”等字。巩固复习本课生字。

 

2、正确、流利地朗读课文四、五自然段，通过多种形式的反复朗读，了解古生物知识，激发保护珍稀生物的意识。

 

一、复习导入

 

1．认读词语。（指名、开火车）

 

媒体出示：博物馆  植物  化石  珍贵  公孙树  一代一代  灭绝  食肉

 

2．根据以上的词语说说你了解的关于活化石的信息。

 

（1）学生交流。

 

（2）教师引导复习板书。

 

3．导入：上节课我们了解了银杏树、大熊猫都是活化石，那还有哪些是活化石呢？这节课我们继续来学习了解。

 

说明：在复习词语的基础上，指导学生回忆上节课的内容，巧妙地将课文第一、二、三节的内容进行了梳理，达到融会贯通的目的，从而自然地引出下文。

 

二、研读课文

 

（一）学习第四自然段

 

1．自由读第四自然段，思考：你还了解了哪些活化石？

 

（1）指名读第四自然段。

 

（2）学生交流，教师板书。（板书：中华鲟）

 

媒体出示：中华鲟也是一种古生物，它有一亿多年的历史。

 

（3）学习生字：鲟  史

 

媒体变红: 鲟  史

 

“鲟”字是形声字，左边的“鱼” 表意，右边的“寻”表音。

 

“史”字你有什么好方法记住它？（指名用手指比划书写）（找朋友：历史  史记）

 

（4）齐读句子。（板书：有一亿多年的历史）

 

2．那中华鲟还有什么特点呢？请和同桌一起再到第四自然段里去找一找。

 

（1）同桌讨论交流。（师随机板书：大、重、怪、少）

 

（2）媒体出示：中华鲟生活在江河里，最大的可以长到五百千克重。它身上披着大片的硬鳞，核桃大的眼睛亮晶晶的，一张大嘴又尖又长，样子怪怪的。由于以前缺乏保护，目前，中华鲟已成为稀有鱼种了。

 

（3）学习生字：鳞  核  缺  乏  稀

 

媒体变红: 鳞   核  缺  乏  稀

 

“鳞”字谁会写？（学生开火车用手指比划书写）

 

请给“缺”、“核”找朋友。（缺少  缺乏  残缺  核桃  果核  核弹）

 

媒体出示：

 

选词填空。

 

                稀有       稀少

 

由于缺乏保护，华南虎已成为（  ）动物了。

 

沙漠里，气候条件很差，动植物非常（  ）。

 

（4）把这些生字宝宝放进句子，你还会读吗？（指名读，齐读）

 

3．现在你知道中华鲟这种古生物有哪些特点了吗？（复习板书）

 

（1）指名交流。

 

（2）师生合作读第四自然段。

 

4． 拓展阅读。

 

过渡：老师这里还有一些关于古生物的资料，请同学们一起来了解一下。

 

（1）媒体出示：

 

中华鲟是最古老的脊椎动物，它就像游牧民族，生在江河里，长在海洋中，成熟期约为9——12年。寿命很长，可活一二百年。2000年10月20日在长江捕获了一头已死亡的中华鲟，后经上海自然博物馆制成标本，保存在中华鲟东方养殖研究基地。

 

大熊猫的体形非常适应森林环境。虽然大熊猫笨重的体态和“内八字”的脚步使它显得笨手笨脚，但实际上它却出奇的灵活。强壮的前腿和厚实有力的肩膀使它们爬起树来身手矫健，遇到敌人时也能化险为夷。野生大熊猫的寿命约为20年。

 

世界上适合大熊猫生存的栖息地很少，所以，仅在中国的四川、甘肃、陕西三省才能找到大熊猫。

 

（2）你从中了解到了什么新的信息？（同桌讨论）

 

（3）学生交流。（中华鲟和大熊猫都是需要我们保护的珍稀动物）

 

（二）学习第五自然段

 

1．谁愿意读读第五自然段？（指名）

 

2．你们发现了什么吗？ “活化石”为什么要加引号？（是因为科学家通过银杏树、大熊猫、中华鲟，能了解亿万年前的动植物，就像化石一样，所以是被当做“活化石”的，因此要加引号。）

 
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