●教学重点

 

一、探究盲孩子的心理变化，并理解这种变化产生的原因。

 

二、赏析课文的美点。

 

●教学难点

 

引导学生多角度探究文章的主题，积极发表自己的见解。

 

●学法指导

 

1、课前学生依据学案内容自主学习。

 

2、以小组为单位，组长及时检查小组成员学习内容的落实情况，就课前自主学习的内容分组研讨、合作交流。组长对组内的每一个学生安排不同任务（展示、点评等），在全班师生互动过程中，每组派1-2名同学予以展示，并对其他组的质疑予以解答。

 

3、以小组为单位迅速整理盘点本节课的知识要点，反思学法收获并派出代表举手发言。

 

●教学方法

 

朗读法和合作、探究式学习法。

 

●教具准备

 

编制“钱学森大成智慧学案”和多媒体课件

 

●课时安排

 

1课时

 

●教学过程

 

一、创设情境，导入新课：

 

1、多媒体播放歌曲《爱的奉献》。

 

2、讲述《看不见的爱》的故事导入课文。

 

这是一个动人的故事，这是一曲爱的赞歌。爱是人世间最伟大最神奇的力量，是爱让痛苦远离，是爱让无助走开，是爱让盲孩子重见光明，今天，我们一起来学习《盲孩子和他的影子》。

 

二、自主学习，整体感知：

 

1、学生诵读课文，教师检查学案完成情况。

 

2、学生分角色朗读或表演所排练的童话剧。 

 

几名学生扮演盲孩子、影子、萤火虫、太阳、月亮、叙述者，分角色朗读或根据课文内容进行情景剧表演。

 

其他学生点评，老师的评点穿插于其中

 

3、分组选派代表展示学案“预读”部分自主学习的学习成果，其他组选派代表点评。教师关注展示情况，并适时点拨。

 

（1）找出文中的叠词正确地读出来，并说说它的意思。

 

哞哞：mōu mōu，形容牛的叫声。

 

咩咩：miē miē，形容羊叫的声音。

 

潺潺：chán chán，1.形容溪流、泉水等流动的声音。 2.形容水流动的样子。

 

汩汩：gǔ gǔ，象声词。形容水或其他液体流动的声音。也可比喻文思源源不断或说话滔滔不绝。

 

痒酥酥：yǎnɡ sū sū，(1)形容有点儿痒。 (2)形容轻松愉快的感觉。

 

踉踉跄跄：liàng liàng qiàng qiàng，踉跄：走路不稳。走路歪歪斜斜的样子。

 

B、依据下列例子仿写词语（尽可能用原文词语）。

 

痒酥酥：阴沉沉 孤零零 蓝幽幽 绿油油

 

仔仔细细：模模糊糊　踉踉跄跄　飘飘忽忽　跌跌爬爬

 

（2）请用自己的话介绍盲孩子和他的影子的故事。（盲孩子十分孤独、寂寞。“影子”的陪伴使他快乐，给他带来了温暖；困境中来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。）

 

（3）写出情节发展的步骤。（盲孩子寂寞——“影子”陪伴使他很快乐，给他带来温暖——影子，萤火虫以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。）

 

三、合作探究，质疑解难：

 

1、学生再读课文，就学案“思悟”部分不能自主解决的问题组内展开讨论。教师巡视，关注学生研讨交流情况，搜集提炼疑难问题和新发现的相关问题。

 

2、每组选派代表展示交流成果，并对其他组的质疑进行解答，教师适时点评，对提出问题和回答问题的学生给予肯定、鼓励。

 

（1）本文是从那些方面创设一种纯真，温馨，绚丽的意境的？

 

（盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松愉快，情境多姿多彩。如“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，荧火虫“幽蓝”“翠绿”的光，“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”，“各色的花朵”“绿草”“露珠”等。这一切织成了一种绚丽的境界，吸引着、感染着读者，使读者获得美的熏陶。）

 

（2）盲孩子的心理前后有什么变化？为什么会产生这种变化？

 

（表现盲孩子心情变化的语句有：“他的日子很寂寞。”“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。”“啊，我看见它了，萤火虫……他从来没这样快乐过。”“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：‘啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！’”“他看见了周围的一切！”因为盲孩子受到了“影子”“萤火虫”以及太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生活的光明和美好，是爱改变了盲孩子。）

 

（3）美好的意境是靠美好的语言表达的，品位一下美的语句，体会这些语言有什么好处。

 

（（1）按句排行，短小、活泼、跳跃，像小渓流水，自然流畅，叮咚有声，适合表现童话内容，适合孩子们的阅读心理。（2）大量运用叠词，如“静静”“轻轻”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飘飘忽忽”“模模糊糊”“踉踉跄跄”“跌跌爬爬”等等。这些词语不仅描写情态逼真，而且舒缓语气，琅琅上口。）

 

（4）这是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意。请谈谈这篇课文的美表现在什么地方。

 

这篇课文语言非常美，像诗歌一样，有一种节奏美，含蓄美。文章的题材非常美，写一个盲孩子的内心世界，影子像一个活泼的孩子，萤火虫像一群热情的伙伴，他们帮助了盲孩子，给盲孩子带来了欢乐、光明。文章立意非常美。用童话的形式来表现爱的主题，正像老师导语中所讲的，似乎有一条爱河流淌在我们心田。美在细节。文中写盲孩子逐渐恢复视觉时“无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光”以第一次见到的景物和色彩渲染了一个神奇美好的意境。

 

四、拓展延伸，展示提升。

 

教师鼓励学生各抒己见。

 

1、用一句话评价这篇文章。（ “这是一曲爱的赞歌”“这是一幅充满爱意的画图”“这是一个新世界最美的童话”“这是一个动人的故事”“虚幻的，也是美丽的”“爱的呼唤”等。）

 

2、多角度理解主题，请同学们参照课后练习一，谈谈自己的理解：

 

理解一：对于像盲孩子一样的孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。理解二：在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能获得幸福。理解三：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明。理解四：影子、萤火虫、太阳、月亮、彩虹等为盲孩子展现了一个神奇美丽的世界，文章借此表现“人人都献出一点爱，世界会变成美好的人间”这一主题。

 

3、请你以“爱心”为题，结合自身生活经历，写一篇短文，表达出学了这篇文章的心理感受。

 

五、盘点检测，布置作业。

 

1、学生整理盘点本文的知识要点，反思学法收获。教师巡视指导，对整理盘点出本文的知识要点或学法收获的同学适时给予肯定。

 

2、课堂寄语：

 

这是一篇童话，美的语言、美的意境、美的主题，构成了一篇美的课文。这使我们认识到：只要人人都献出一点爱，世界就会变的更加美好。让这种美在我们心中永驻。如果你是一个“盲孩子”，永远不要放弃对光明的追求！如果能做“影子”和“萤火虫”，永远不要吝啬你的爱心和光芒！

 

3、作业检测：

 

（1）给下列各句横线处填上恰当的叠词。

 

A、从附近的丛林里飞来一只萤火虫，_飘飘忽忽地，闪着_幽幽_的光。

 

B、他_踉踉跄跄、跌跌爬爬_地往家走，没走多远，他就跌倒在水坑里。

 

C、人们常常看到他俩在阳光下、月光下，像好朋友似的说说笑笑。

 

D、……带他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿_咩咩地叫，……，走过小木桥去听_潺潺_的流水声。

 

(2)在横线上给下列词语填上恰当的修饰词语。

 

A、_惊奇的目光 B、_弯弯的彩虹 C、明亮的露珠

 

D、_红润的圆脸 E、_油亮的头发 F、泥泞的旷野

 

(3)指出下列语句没有运用比喻修辞手法的一项（ B ）

 

A、萤火虫？就像很烫很烫的小火星吗？

 

B、人们常常看到他俩在阳光下、月光下，像好朋友似的说说笑笑。

 

C、他注视着他那一片漆黑的世界，就像深不见底的黑洞。

 

D、虽然那光模模糊糊，小得像小米粒儿。

 

（4）关于课文有下列说法，不正确的一项是（ D ）

 

A、这是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。

 

B、对于像盲孩子一样孤单的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。

 

C、在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。

 

D、作者让“影子”跟盲孩子讲话、牵手，最后还变成了一个有生命的美丽的孩子，这些想像都是毫无事实根据的，是胡乱编造出来哄骗小孩子的。

 

六、发放下一课的学案。多媒体再次播放歌曲《爱的奉献》。

 

●板书设计

 

29、 《盲孩子和他的影子》

 

金 波

 

（童话）

 

盲孩子十分孤独、寂寞

 

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