二年语文下册第8课《卡罗尔和她的小猫》课文、教学设计及反思

 

卡罗尔和她的小猫

作者：瓦茨

 

     卡罗尔一直想有一只小猫。

 

　　爸爸对卡罗尔说：“那我们就在报上登个广告吧。”

 

　　广告登出来了，是这样写的：我们非常需要一只小猫。我们会给它安排一个舒适的家，会很好地照顾它。请问您有多余的小猫吗？

 

　　卡罗尔端出一碟牛奶，还有一碟点心。她又把旧的软垫放在一个篮子里，就待在家里等起小猫来。丁零零，门铃响了，进来的是一个提着篮子的男孩。他说：“我家的猫生了三只小猫，我送给你一只。它叫伯洛。”这是一只黑白相间的花猫。

 

　　卡罗尔接过小猫，送走了男孩。小猫喵喵叫着，卡罗尔说：“别难过，我会像你妈妈一样照顾你的。”卡罗尔让小猫喝牛奶，吃点心，还给它玩绒线团。

 

　　丁零零，门铃又响了，一个小女孩抱着一只小猫走进来。她说：“这是我送给你的小猫。”说完，她放下小猫，跟她妈妈一起走了。

 

　　不一会儿，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。

 

　　卡罗尔笑了，小猫们真是太有趣了。

 

　　打这以后，门铃一直响个不停，好多小猫都来了，什么样的都有。

 

　　晚上，家里可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。

 

　　爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。他摇着头，说：“太多啦，太多啦！这可不行，得想个办法。”

 

　　第二天，爸爸又在报纸上登了个广告：免费赠送小猫。请赶快来挑选。

 

　　人们从四面八方赶来了。卡罗尔很伤心，整整一天，她都在和小猫告别。天快黑了，奶奶打来一个电话，叫卡罗尔去帮个忙。卡罗尔出门的时候，家里还有三只小猫，等她回来的时候，一只小猫也没有了。

 

　　妈妈说：“我都给弄糊涂了，怎么把所有的小猫全送人了？我是想留下一只的。”

 

　　卡罗尔眼泪都流出来了。屋里冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。

 

　　忽然她听见了喵喵的叫声，一只黑白相间的花猫从厨房里跑出来。卡罗尔高兴地叫了起来：“啊！是伯洛！”

 

　　伯洛亲热地用身子蹭着卡罗尔的手，好像在说：“我藏起来，是不愿意给送掉，我想和你在一起。”

 

　　卡罗尔终于有了一只她自己的小猫。

 

《卡罗尔和她的小猫》教学设计

 

　教学目标

 

　　1、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

 

　　2、会认15个生字。

 

　　3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。

 

　　信息资料:生字卡片、课文插图、课前搜集广告词。

 

　　课时安排:两课时

 

　　教学重点

 

　　学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。

 

　　第一课时

 

　　一、切入举偶

 

　　1、谈话导入。你最喜欢什么动物?为什么喜欢它?(学生畅谈自己喜欢的动物)

 

　　卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢?(板书课题)

 

　　【从孩子们喜闻乐见的动物谈起，易于激发学生学文的兴趣，拉近学生和文本之间的距离。】

 

　　2、插图导入。出示课文挂图:你看到了什么?(指名说)这个小女孩就是卡罗尔，她非常喜欢小猫。(板书课题)

 

　　二、自学

 

　　1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。

 

　　2、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。

 

　　(1)组长出示生字卡片，检查生字的读音。

 

　　本课要求会认的字中“罗、洛”是边音;“适、厨、绒”是翘舌音;“蹭”是平舌音;“卡”是多音字，在音译词中读kǎ;“涂”在“糊涂”一词中读轻声。

 

　　(2)学习伙伴互相交流识字方法。

 

　　猜谜识字:不上不下--卡。兔子差点不见了--免。

 

　　形近字比较认识:热-垫、兔-免。

 

　　用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记:苗-喵、曾-蹭;萝-罗、橱-厨。

 

　　用动作演示记“蹭”字。

 

　　3、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。

 

　　三、默读

 

　　1、学生默读课文，说说有什么感受?(教师首先要教给学生默读的方法:集中注意力，不出声，不指读。)

 

　　【初步默读课文后学生可能有很多种感受，如，“广告的作用真大!”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子!”“那一群小猫太有趣了!”“伯洛是一只很可爱的小猫!”此时教师要尊重学生的独特感受，对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题:课文哪些地方写得有趣?】

 

　　2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。

 

　　(1)卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。

 

　　(2)卡罗尔为小猫准备的家很有趣。

 

　　(3)第三自然段、第七自然段很有趣……

 

　　【尊重学生的主体地位，给学生充分的阅读时间，让他们感受自主阅读的乐趣。】

 

　　四、交流

 

　　1、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣?

 

　　2、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。

 

　　【“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。(《课标》语)而这种综合能力的培养，正是通过自我的阅读实践来体现的。全课通过反复默读感悟，既全面实现了学生、教师、文本之间的对话，又在学生读悟、体验、积累的过程中提高了语感。】

 

　　五、练习

 

　　1、扩词。

 

　　涂 适 余

 

　　卡 免 垫

 

　　2、仿词。

 

　　丁冬 滴答 马虎

 
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