①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。

 

　　　　　②怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想……

 

　　　　　　引导学生“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“一直”说明什么？“……”表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。

 

　　　　　③这样的雨衣怎么叠起来呢？

 

　　　　　④小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？

 

　　　　⑶、夸奖的句子

 

　　　　　　嘿！别提多棒了！

 

　　四、情感升华。

 

　　　1、复述“充气雨衣”发明的过程。

 

　　　2、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？

 

　　　3、你喜欢小林吗？为什么？

 

　　　4、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗？学了这篇课文你有什么想法吗？

 

　　　　 激励语：只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！

 

 

　　板书设计：

 

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　充气雨衣

 

　　　　　　　　　　　想　　旋转起来的裙子　　　想　　塑料救生圈

 

　　　　　　　　？　　→　　　　（板画）　　？　 →　　（板画）　　称赞

 

　　　　　　　　　　　做　　　　　雨衣　　　　　 做　　充气雨衣

 

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（板画）　　　　（板画）

 

　　作业布置：改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。

 

《充气雨衣》课后反思：

 

　　这篇课文是略读课文，识字14个，字音不易读准，字形比较复杂，所以我设计了让学生按归类识字，游戏识字等多种形式的方法识记，来调动学生识字的积极性。学生很喜欢识字这一环节。本文较长，重点抓住“小林遇到几个难题，是怎么解决的？”，引导学生默读和快速阅读。由于长句较多，学生读起来有些困难，在朗读展示时学生的情绪比较低落，直到“复述”这一环节，学生才“死灰复燃”，活跃起来。可能自己高估了学生，把课文只设计了一个课时，知识点过多，也有关系。自己从三个方面设计了朗读，旨在通过朗读感悟“小林爱思考”的道德品质和“勤实践”的人文素养，从“你喜欢小林吗？为什么”这一环节上有了体现，虽然学生在朗读时不是激情饱满，但感悟还是很深刻的。