三年级语文下册第16课《绝招》课文原文、教学设计及反思

 

绝招

作者：傅永健

 

　上面这篇课文写了同学间的争吵，下一篇课文写的是发生在小伙伴之间的趣事。读一读课文，想一想几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服谁的绝招；再想象一下，小柱子是怎样练绝招的。

 

　　　　　　　　　　　16*　绝　招

 

　　村东头，大树下，几个孩子在比绝招。

 

　　三胖挺着大肚子，说：“咱们看谁一口气憋的时间最长！”结果一个个先后都撒了气，唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。伙伴们都竖起大拇指，连声夸道：“绝招，绝招！”

 

　　二福曾经练过武术，他站起身，刚来一个空翻，伙伴们就禁不住叫起好来。

 

　　他俩表演完，都把目光投向瘦小的小柱子。小柱子的鼻尖出了汗。他想了一会儿，站起身，面对大树，两只胳膊往地上一撑，脚掌靠树来了个倒立，不料，二福立刻还他个不靠树的倒立。

 

　　小柱子觉得自己太丢人了，低下头撒开腿跑了。

 

　　小柱子蔫蔫地回了家，感到肚子有点饿，见奶奶正在包饺子。呀！奶奶这一手真够绝的：她一只手拿着小竹板铲馅，另一只手拿着面皮，专管攥饺子，不但攥得快，而且饺子圆鼓鼓的。要是自己会这一招，准能震住伙伴。于是他抢过奶奶的小竹板，照奶奶的样子，包起饺子来。没想到才包了几个，个个饺子都露了馅。

 

　　他问奶奶：“您这招是怎么会的？”

 

　　奶奶要过竹板，说：“过去奶奶一个人要做二十来个人的饭，还要调换花样，不往快里练，成吗？”

 

　　小柱子说起刚才比绝招的事，问奶奶：“三胖和二福的绝招也是练出来的吗？”

 

　　奶奶说：“有的人，生来就特别，别人比不上，三胖长得胖，气量比别人大；人家二福那是练出来的，你没见他，天天跑几里地去体育场学武术？”

 

　　小柱子觉得奶奶说得在理，看来想拿出绝招，只有练。练点什么呢？晚上小柱子躺在炕上还在想，想着想着终于有了主意。

 

　　日子一天天过去了，小柱子始终没有忘记大树下的尴尬，暗暗在练自己的绝招。

 

　　暖屋里，炕头上，几个小伙伴又在比绝招了。只有二福来了个单臂倒立，别人都没拿出新鲜招儿。轮到小柱子了，他蹲在炕上，说：“只要你们说两个不过百的数，让我做乘法，我能立刻说出得数，保准不错！”

 

　　三胖早把嘴撇到下巴颏了。二福推推三胖，说：“试试嘛。”他随口说道：“99乘以，嗯——76！”小柱子脱口而出：“得7524！”

 

　　三胖腾地跳下炕，找了根木棍在地上演算了一遍，果然不错，咧开大嘴，说：“可以呀！”接着，他又说两个数让小柱子做乘法，经过验算，完全正确。伙伴们羡慕地竖起大拇指：“绝招，太绝了！”

 

　　小柱子高兴地说：“咱们定个日子再比一比，条件是绝招一定得是练出来的，而且要有用！”伙伴们都说行。

 

　　小柱子一握拳：“就在今年暑假！同意的举手！”

 

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本文作者傅永健，选作课文时有改动。

 

《绝招》教学设计

 

　　【设计理念】

　　本设计力求使学生通过对课文中的语文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理。让学生在自己的生活经验、知识基础上，感悟、体验并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。

 

　　【教学目标】

 

　　1．正确、流利地朗读课文。有感情地朗读人物对话。

 

　　2．理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。刻苦求知的愿望。

 

　　【课时安排】一课时。

 

　　【教学流程与设计意图】

 

　　一、启发谈话、揭示课题：《绝招》

 

　　①看了课题，你最想知道什么？

 

　　（什么是绝招？课文讲了谁的绝招？谁的绝招最绝？）

 

　　②启发谈话：这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：‘绝招，太绝了！’”

 

　　③大家想知道他们的绝招是怎样练成的吗？

 

　　〔设计意图〕从启发谈话入手，诱导学生理解课题，激发了学生的阅读欲望。

 

　　二、初读课文，感知内容

 

　　1．自由读文，读通课文，读准生字。

 

　　请同学们借助拼音把课文读通。

 

　　2．讨论：

 

　　①课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招？

 

　　（三胖的绝招是憋气，二福的绝招是空翻，小柱子的绝招是算数学题目。）

 

　　②谁的绝招最有用？（小柱子的绝招最有用。）

 

　　3．小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹，这个绝招是怎样练成的呢？引导学生细读课文。

 

　　〔设计意图〕指导学生初读课文，了解课文内容，整体感知课文，为下面的细读课文作好了铺垫。

 

　　三、细读课文，感悟理解

 

　　1．默读课文，边读边动笔做记号。

 

　　读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招，建议学生动笔在课文中画出来。

 

　　2．同桌互相讨论一下。说说读课文时遇到了哪些不懂的问题，同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。

 

　　3．讨论：

 

　　①小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”；回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发）

 

　　②他练习了什么绝招？

 

　　③为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？

 

　　（找出有关语段读一读。同桌互相讨论一下。说说那位小朋友的绝招给你留下了哪些印象，对小朋友的言行作出自己的评价。）

 

　　〔设计意图〕

 

　　指导学生默读课文，边读边动笔做记号，培养不动笔墨不读书的习惯。通过讨论，进一步理解了课文内容，了解了故事的前因后果。

 

　　四、深入体验、深入理解

 

　　1．什么是绝招？