2、让生说说：我仿佛看见了。

 

3、看课件：小男孩取鸟蛋和拿在手里把玩的情景。

 

4、师：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀！谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节？（指名读，齐读）

 

5、师：小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢？（女生齐读第二节）指名回答

 

6、让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。

 

7、师：想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读？生自由练习。

 

谁愿意当妈妈对男孩说一说？（老师可先来当妈妈，请一个男生当文中的小男孩，老师师范说，再指名说，同桌互说）

 

（二）、学习三、四两节

 

1、生轻轻读第三节

 

2、你觉得他是个怎样的小男孩？是从哪里发现的？

 

出示句式：他是个的小男孩。（生自由说）

 

3、小结：小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师也觉得他多爱鸟呀！（课件演示小男孩送还鸟蛋的情景）

 

4、师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢？（指名读，师范读，齐读）

 

5、男生齐读最后一节。

 

6、师：读了这一段，你仿佛听见了什么？生说：我仿佛听见了。

 

7、师：你们有没有读不懂的地方？（生质疑）

 

8、出示课件：男孩把鸟蛋送还，站在树下，望着天空的情景。

 

9、师着重帮学生释疑：（1）这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿？

 

（2）他把目光投向高远的天空，他想看到什么呢？（生仔细观察课件，自由读第四节并思考，然后四人小组讨论，最后集体交流。如果生答不出，可让他们再次观看小鸟破壳而出的多媒体动画）

 

10、师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧！（齐读第四节，男女生分读）

 

11、齐读整首诗。

 

三、指导背诵

 

1、师：小朋友，喜欢这首诗吗？能不能记住它呢？

 

2、自由读，自由背

 

3、同桌互背。

 

4、指名背（可以边看整个故事的课件），集体备诵

 

四、课外扩展，交流资料

 

1、学生介绍有关鸟的知识，展示各种鸟的图片

 

2、老师放课件：搜集的各种鸟的图片，并向学生介绍鸟的知识（如：世界上有多少只鸟）

 

3、老师还可告诉学生：鸟类是人类的好朋友，我们要好好保护他们。

 

课中操：听歌曲《小鸟，小鸟》，生跟随老师律动

 

五、指导书写：

 

1、老师出示生字：连远

 

2、让生说说都是什么偏旁？

 

3、老师范写这两个字，生观察。师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法。（点和横折折撇两个笔画间要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。）

 

4、生描红、临摹

 

5、出示：定向

 

6、师：谁能写这漂亮的两个字？指名板书。

 

7、评议，师强调“定”的最后两笔，“向”的“口”要往上一些。

 

8、生描红、临摹

 

六、课堂作业：

 

　　　1、填空：红红的　　绿绿的　　软软的　　蓝蓝的　　甜甜的

 

　　　　　小草（　　　　　）　　（　　　　　）小草

 

　　　　　花儿（　　　　　）　　（　　　　　）花儿

 

　　　　　柳枝（　　　　　）　　（　　　　　）柳枝

 

　　　　　西瓜（　　　　　）　　（　　　　　）西瓜

 

　　　　　大海（　　　　　）　　（　　　　　）大海

 

　　　2、同桌诗歌表演，加上动作。可以一人扮演妈妈，一人扮小男孩。（机动）

 

 

　　　　　　　　　　　　　　两只鸟蛋

 

　　板书设计：

 

　　　　　　　　　　　　　取　拿　捧　还（爱鸟）