一年级下册语文第28课《小伙伴》课文及教学设计
小伙伴
作者：瓦·奥谢叶娃
春游那天，到了中午，小伙伴们都在吃午餐，只有玛莎站在一旁。
维加问她：“你怎么不吃呀？”
玛莎说：“我把背包丢了，里面装着面包和矿泉水……”
维加一边大口地吃着面包，一边说：“真糟糕！离回到家还有好长时间呢！”
安娜说：“你把背包丢在哪儿了？真粗心！”
玛莎小声地说：“我也不知道。”说着，低下了头。
安娜又说：“你大概是丢在公共汽车上，忘记拿了。以后可要保管好自己的东西。”
这时，安东走到玛莎跟前，什么也没说，把夹着黄油的面包掰成两半，把大一点儿的放到玛莎手里，说：“赶快吃吧。”
《小伙伴》教学设计
一、教材分析
《小伙伴》是人教版义务教育课程标准语文教材一年级下册，第七单元的一篇以外国小朋友为人物的小故事。这篇课文以春游为题材，写了春游时玛莎丢失了背包以后，几个小伙伴对待这件事情的不同态度。告诉学生：要用实际行动帮助别人。
二、设计理念
1、《语文课程标准》和信息技术与学科整合的理念。
2、小学语文阅读教学学生跨越式发展（211模式）的理念。
3、语文学科教学“读写结合”的理念。
三、教学目标
知识技能：
1、读准字音，读通全文，知道课文主要内容。
2、认识“餐、丢”等13个生字，会写“问、间”等6个生字。
3、能用会认，会写的字组词、造句，编儿歌、编字谜。
过程方法：
1、以学生为主体，让学生充分地自主学习。用学过的识字方法识字。用喜欢的方法学习课文。比如：分角色朗读课文，表演课本剧。
2、以读代讲，以演代讲，通过不同的形式来理解课文。
3、注重学生的成功体验。识字、写作练习中优秀的学生教师给予表扬。
情感态度价值观：
1、利用媒体，运用多种方法，激发学习语文的兴趣。
2、从品读大量有关“乐于助人”的故事中，培养学生乐于助人的良好品质。
3、培养学生用写话来表达情感。
四、学情分析
通过近两个月的“211”模式的训练，学生已经有了较好的预习习惯和预习方法。从现在起：预习要求：1读准字音，读通课文。2找出课文中生字或生字词。3认读生字并记忆。4标出课文自然段。由于训练的时间短，学生不能很好地识记生字。
当今小学生大多数是独生子女，受尽宠爱，他们不懂得如何关心他人，帮助他人，单纯的说教往往会不起作用。因此教师要充分利用好这个故事，引导学生在读着自己喜爱的小故事中产生帮助他人的愿望。
五、教学策略
1、读，理解内容。
第一步：初读，整体感知。让学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，不错读，不添字，不漏字，重点读准生字字音。
第二步：细读，理解意思。教师进一步指导学生结合插图，进行细致地有重点的朗读训练，以更好地理解体会有关词句的意思，理解词句，理解课文。
第三步：品读、体验情感，可分角色进行朗读，要求读出适当的语气，恰当的语调，缓急的语速，较重的语音，体会不同人物的思想感情。
2、演，明白事理
在学生能理解课文的基础上，再把课文内容表演出来，进行艺术再创造，身临其境地体验情感，明白事理。
3、学科间的整合
信息技术成为创设情境和辅助教学的工具提高课堂效率，理解课文内容。
六、资源准备
1、自制PPT课件
2、教师使用的资源是：“情境导入”、“生字学习”、“课文学习”、“资料城”、“写话练习”等模块。
3、学生使用的资源：课本、资料城、写话练习本。
第一课时
教学目标：
1、读准字音，读通课文。
2、认识“餐、丢”等13个生字，会写“问、间”等6个生字。
3、用会认、会写的字组词、造句、编儿歌、编字谜。
教具准备：
课件、生字卡片
教学过程：
一、情境导入
在你的身边有许多小伙伴，你们常常一起学习、玩耍。今天，老师要你们认识一下老师的伙伴 ， 下面再介绍几位外国小伙伴。板书：小伙伴（学生举手书空）
设计意图：一年级的学生好奇心较强，他们常常喜欢接触周围新鲜的事物，根据这一特点，我创设了认识外国几位小伙伴，激发孩子的好奇心，激起学生学习课文兴趣。同时让学生和教师一起板书课题，训练学生写字的能力。
过渡：这几位小伙伴就在我们今天要学习的课文中，请你们齐读课题，再读课文把他们请到课堂上来。
二、初读、认读生字，了解大意。
1、资源准备：课件、初读要求、模块
（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）圈出课文中生字，记住字音。
（3）标出课文自然段。
（4）说说几位外国小伙伴的名字
2、生自读课文，师巡视
设计意图：小学生初读课文，学习目标不够明确，通过此环节的训练，培养学生自学的习惯。
3、自读汇报，学习生字。
（1）几位外国小伙伴的名字？板书：玛莎、维加、安娜、安东
（2）检查自然段标注情况
（3）学生分组朗读课文（夺红花）
（4）学生领读会认的生字
（5）学生用学过的识字方法记生字并汇报
（6）识字游戏“摘苹果”（夺红花）
设计意图：此环节的设计锻炼学生做一件事要有始有终；学会运用已掌握的知识学习新知。
过渡：刚才大家不仅认识了几位外国小伙伴，还认识了课文中的我会认得字，可课文中还有6个我们要会写的小伙伴，我们再去认识一下。
三、学习会写的字
资源准备：我会写的字
课件播放我会写的字，学生边学边完成课本中的生字书写。
设计意图：利用多媒体资源的动态效果提高学生学习的注意力。
四、拓展阅读
学生自读“阅读材料”中的《生字歌》、《走路》两首儿歌。
设计意图：巩固学习的生字，增加识字量扩大知识面。
过渡：今天我们学习了这么多生字能不能动它们来完成任务呢？
五、写作练习
1、课件出示要求：利用今天所学的生字，1、组一个词，造一个句。2编一个故事。3编一首儿歌。4编几个字谜。
2作品交流
设计意图：要求学生运用已学的字锻炼写话的能力，体验成功的喜悦。
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