2、小徒弟的画为什么得到画师的称赞？

 

3、你们还有其他的办法也可以画出更多的骆驼吗？

 

师：谁来汇报一下你们小组的学习成果？（根据学生回答板书）

 

师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画却点头称赞呢？

 

师：画师是怎么评价的？（显示画师的话：这不恰恰表明有数不尽的骆驼吗？变换句式）

 

师：谁知道“若隐若现”是什么意思？小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？这样画有什么妙处？

 

师：我们请一位同学来扮演画师，用“虽然……但是……”“不但……而且……”“因为……所以……”来评价三个徒弟的画好不好？

 

师：听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？

 

师：大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个词看出来的？什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么？用“原来——”说话。

 

师：让我们齐读课文，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。

 

师：如果你是大徒弟或二徒弟，你会对小徒弟说什么呢？谁来表演一下。

 

3、你们还有其他的办法也可以画出更多的骆驼吗？

 

师：同学们，课文中作者不急于告诉我们该怎样画出最多的骆驼，而是一步步地展示三个徒弟所画的画，让人迫不急待地往下读，最后揭开奥秘，说明小徒弟画的是最好的，这种写法是：设置悬念的写作手法。

 

四、感悟道理、升华主题

 

师：同学们，读了这个故事使你受到了什么启发？把你的感悟通过朗读表现出来好吗？

 

师：同学们，通过这个故事后，其实大徒弟和二徒弟并不服气，纷纷要求师傅再出一道题，于是画师又出了这样一道题——深山藏古寺。假如是你你准备怎么画这幅画？可以小组同学商量一下。

 

出示三个徒弟的画，分小组讨论点评，再指名点评。

 

大徒弟：一座茂密的森林里画着一座寺庙.（深山有古寺）

 

二徒弟：一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）

 

小徒弟:：一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水（深山藏古寺）

 

师：画师的小徒弟想到了别人没想到的事,你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事呢？或者谁还记得我们学过的哪些课文是写想到别人没想到的事？

 

师：其实想别人没想到的故事还有很多，课下请同学们也收集一些创新故事，和同学们交流好吗？

 

五、全文总结

 

师：同学们，一张纸，即使画满了骆驼，也是有限的，而小徒弟不仅画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。

 

板书设计：      12  想别人没想到的

 

大徒弟     许多小骆驼         不满意    

 

二徒弟     许多骆驼头         不满意    

 

小徒弟     两只在山谷中走     称  赞

 

          （妙在创新）