（5）蝴蝶在绚丽多彩的花海上翩翩起舞，荷花则亭亭玉立在水中央。

 

第四句：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

 

齐读句子：问学生体会到了什么？从哪里体会到？

 

再齐读第一自然段，读出各民族直接的友爱，读出校园中穿戴不同，美丽的场景，读出同学们快乐的心情。引导学生更深切感受我们的民族小学里各民族小学生的团结友爱和学校的美丽。

 

利用勾圈画点的方法结合充分地读，让学生以读激情，以读促悟，以情助读，让学生在读中理解感悟各民族之间的团结友爱。并引导学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

 

2．上课的情景。

 

引导学生一起去看看民族小学上课的情景又是怎么样的呢？

 

在刚才的课文内容概括的基础上，引导学生用横线迅速画出能概括民族小学上课的情景的句子。学生汇报，出示句子；大家一起读课文，声音真好听！

 

然后我继续追问从哪些地方可以看出声音真好听？学生交流汇报，我逐句出示：

 

第一句：这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

 

齐读句子：圈出描写窗外环境的词语（安静）从哪些地方可以看出窗外十分安静？（树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上。）从哪里可以体会到“声音真好听”呢？（……好像都在听同学们读课文。）同学们能不能读出窗外的安静呢？齐读句子，指名读。

 

第二句：最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样的好奇地听着同学们读课文。

 

齐读句子：你体会到了什么？从哪里可以看出同学们的声音真好听？

 

再次齐读描写上课情景的句子，引导学生读出同学好听的声音，读出周围环境的安静。通过多次的读，引领学生感悟民族小学里学生上课的认真，读书声的好听……

 

预设：假如你是那只猴子，会怎样看同学们在上课学习？假如你是蝴蝶呢？

 

生产点：学生发挥想象说话。

 

3．下课后的情景。

 

学习：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠，山狸也赶来看热闹。

 

体会下课热闹的场景，有感情朗读这一句。读后全班齐读第三自然段。

 

模仿这一句，进行小练笔，为本单元语文园地的习作做准备。可让学生写一个游戏，是什么游戏，和谁一起玩的，玩的过程中做了什么，说了什么，玩后想了什么。

 

预设：下课了，同学们在________________________________________。

 

生成：下课了，同学们在操场上唱歌、跳舞、做操，连小鸟也叽叽喳喳地来凑热闹。

 

预设：写一写，小鸟、小猴子、松鼠，他们是怎么想的？

 

生成：突出好奇，突出他们的神态，突出写写他们的自言自语。

 

4．最后一自然段，总结全文。

 

这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……

 

预设：后面一句描绘古老的铜钟等给你什么样的感受？

 

生成：给人安静祥和，很有文化气息的感觉。

 

预设：这篇课文的题目原来是：民族小学，编入课文时候，在前面加了“我们的”，这样一加，你有什么新的感受？

 

生成：“我们”，可以指民族小学的孩子们，也可以包括欢唱的小鸟、山林里的动物朋友和大青树、凤尾竹，往大了说，还包括所有读者，甚至可以指全国人民。加上“我们”体现作者和同学们对学校的热爱和自豪感！

 

（四）课堂练笔

 

同学们，我们一起来看课文插图，看到插图，你想说些什么呢？那我们一起来写一写，可以写一写校园的环境是怎么样的，同学们上课的情景是怎么样的，等等？

 

四、板书设计

 

我们的民族小学

 

上学路上    快乐

 

上课时      安静

 

下课后      热闹