默读课文，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。用自己喜欢的符号勾画。

 

指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。

 

2、结果“我”爬上峰顶了吗？自由读文。

 

3、根据课文内容质疑

 

选出问题：“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？他们是怎样爬的，他们爬上去了吗？他们为什么能爬上去呢？

 

4读读议议，释疑。

 

a、出示“我”和老爷爷的第一次对话。

 

讨论体会：为什么他们所说的话中都带有一个“也”字。

 

（设计意图：经过讨论，让学生体会到：天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小（这么大）怎么也来爬呀，表面上是双方都有怀疑，其实是对双方表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的精神。）

 

指导朗读：教师可再让学生讨论这两句对话应该用什么样的语气读出来。读出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。

 

b、“我们”是怎样爬天都峰的？读句子找出重点词语加以体会。

 

自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。

 

学生边读书边勾画。

 

指名说全班交流：课文中用“奋力”“一会儿……一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。

 

引读第7段，比较句子，体会“终于”一词。

 

①爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，都爬上了天都峰。

 

②爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰。

 

(设计意图：通过朗读比较句子，从“终于”这个词体会登山的艰难，登上后的喜悦心情。明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。)

 

c、出示：“我”和老爷爷的第二次对话。

 

思考讨论：“我”和老爷爷为什么互相道谢？

 

在讨论中应让学生注意到两个人的话中都有“勇气”一词。让学生认识到一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。

 

四、总结课文，联系生活、实际谈感受

 

1、出示爸爸的话。“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”

 

讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？

 

2、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生联系生活实际，大胆发表自己的看法，谈谈自己的收获。

 

教师总结：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。

 

3、齐读爸爸的话。

 

反馈练习：

 

阅读课文６、７段，回答问题：

 

1、这两段写了（　　）（　　）（　　）爬上天都峰，其中重点写了（    ）。

 

2、这两段话中，用了攀着、手脚并用、爬呀爬、　终于这些词语，既突出了爬山的（       ），又表现了他们不怕（     ），勇于（    ）的精神。

 

板书设计：

 

               天都峰（互相道谢）

 

                终于                从别人身上汲取力量

 

              

 

爬呀爬        陡      不怕困难

 

高     

 

一会儿...一会儿...        勇气和决心

 

              

 

奋力

 

             遇见老爷爷